Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические предпосылки формирования профессиональной компетентности курсантов в вузе правоохранительных органов 30
1.1. Современные представления о профессионализме и профессиональной компетентности специалистов различных сфер профессиональной деятельности 31
1.2 Проблемы внедрения компетентностного подхода и формирования профессиональной компетентности курсантов в вузе правоохранительных органов I 51
1.3. Особенности правоохранительной деятельности и специфика подготовки курсантов в вузе правоохранительных органов 64
Выводы по первой главе 78
ГЛАВА 2. Образовательная среда как условие и ресурс формирования профессиональной компетентности курсантов i 83
2.1. Общие представления об образовательной среде как педагогическом феномене 84
2.2. Образовательная среда как условие формирования личности и профессиональной компетентности обучаемых 93
2.3. Структура образовательной среды вуза правоохранительных органов, обеспечивающая формирование профессиональной компетентности курсантов 113
Выводы по второй главе 132
ГЛАВА 3. Педагогическая конщпция и комплексная программа формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов 135
3.1. Структурная модель профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов 136
3.2. Теоретико-методологическое обоснование педагогической концепции формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов 150
3.3. Комплексная программа формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов на весь период обучения 178
Выводы по третьей главе 195
ГЛАВА 4. Организационно-методическое обеспечение реализации комплексной программы формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов 197
4.1. Особенности организации практико-ориентированной подготовки курсантов с использованием интерактивных методов обучения 199
4.2. Психолого-педагогическое сопровождение курсантов, включенных в группу повышенного психолого-педагогического внимания I 206
4.3. Использование тренинговых технологий в формировании профессиональной компетентности курсантов 218
4.4. Профессионально-управленческая подготовка командиров учебных групп Выводы по четвертой главе 244
Заключение 248
Библиографический список
