Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕ ОРИЕНТИРОВАННОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ 15
1.1. Понятие «здоровье ориентированное мышление» будущих учителей как предмет педагогического анализа 15
1.2. Профессиональная подготовка будущих учителей в вузе как фактор формирования их здоровье ориентированного мышления 43
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий формирования здоровье ориентированного мышления будущих учителей в процессе профессиональной подготовки в вузе 57
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 87
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВЬЕОРИЕНТИРОВАННОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ 91
2.1. Критерии и уровни сформированности здоровьеориентированного мышления будущих учителей 91
2.2. Методика реализации педагогических условий формирования здоровье ориентированного мышления будущих учителей в процессе профессиональной подготовки в вузе 113
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
по формированию здоровье ориентированного мышления будущих учителей в процессе профессиональной подготовки в вузе 138
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 155
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 158
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 163
