Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы формирования здоровьесберегающей среды высшей школы 16
1.1 . Социально-исторические истоки проблемы сохранения здоровья общества 16
1.2.Сущность понятия «здоровье». 22
1.3.Здоровье учащейся молодежи, как многомерная, интегративная характеристика личности. 35
1.3.1.Психическое здоровье: сущность, состояние проблемы в молодежной среде. 35
1.3.2.Социальное здоровье и факторы его определяющие 47
1.3.3. Физическое здоровье. Значение физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни в молодежной среде . 59
1.3.4.Духовно-нравственное здоровье как комплексное отражение жизненных приоритетов личности. 73
1.4 Современные подходы в реализации здоровьесберегающих программ в образовательное пространство высшей школы 79
Глава II. Моделирование процесса формирования здоровьесберегающего образовательного пространства вуза и опытно-экспериментальное обоснование его эффективности (на примере филиала РГСУ в г. Анапа) 93
2.1 Разработка основных положений моделирования комплексного подхода к сохранению здоровья учащейся молодежи в образовательном пространстве высшей школы . 93
2.2.Организация опытно-экспериментальной работы. 115
2.3. Обсуждение данных опытно-экспериментальной части исследования 135
2.4.Практические рекомендации по развитию «Института кураторства» как фактора эффективной координации в образовательном пространстве вуза решения задач сохранения и укрепления здоровья студенческой молодежи. 153
Заключение 170
Основные понятия исследования 179
Литература 183
Приложения 199
