Введение
I СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА 11
1.1. Общие и частные проблемы образования .... 11
1.1.1. Процесс укрепления здоровья в общеобразовательной школе 13
1.1.2. Проблема гармонизации личности в системе образования 15
1.1.3. Технологические подходы соотношения физического и умственного развития в образовании школьников . 22
1.2. Возрастные особенности развития младших школьников 27
1.2.1. Физиологические особенности детей младшего школьного возраста 27
1.2.2. Психические особенности детей младшего школьного возраста 28
1.2.3. Социальное развитие младших школьников ... 34
1.2.4. Физическое развитие младших школьников ... 35
1.3. Практика гармонизации соотношений физического и
умственного компонентов в развитии младших
школьников 41
1.3.1. Система средств, методов и форм интеллектуального и физического развития в программно-нормативных документах 43
1.3.2. Опыт учителей в проведении уроков с элементами гармонизации компонентов физического и умственного развития школьников 4 8
1.4. Резюме 54
ГЛАВА II ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ . 58
2.1. Цель и задачи 58
2.2. Методы исследования 59
2.3. Организация исследования 67
ГЛАВА III ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО И УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ДИНАМИКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЗДОРОВЬЯ УЧМЩХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 69
3.1. Исследование особенностей проявления личностных свойств младших школьников в процессе физкуль-турно-спортивной деятельности 69
3.2. Исследование умственного компонента развития младших школьников "75
3.2.1. Исследование школьной успеваемости учащихся младших классов 75
3.2.2. Исследование физкультурно-валеологической образованности младших школьников 7 9
3.3. Исследование изменений физической подготовленности младших школьников 81
3.4. Исследование показателей здоровья младших школьников 84
3.5. Исследование зависимости физического и умственного компонентов развития и показателей здоровья младших школьников 87
3.5.1. Исследование зависимости физической подготовленности, успеваемости и заболеваемости младших школьников 87
3.5.2. Исследование соотношений проявления личностных свойств в физкультурно-спортивной деятельности с физическим и умственным компонентами развития . 97
3.6. Резюме 101
ГЛАВА IV ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ГАРМОНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО И УМСТВЕННОГО КОМПОНЕНТОВ РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 104 \
4.1. Концептуальная основа методики гармонизации компонентов развития младших школьников . . . . 104
4.2. Программно-нормативное обеспечение методики гармонизации физического и умственного компонентов развития, направленной на достижение оздоровительного эффекта, в учебном процессе по физической культуре 115
4.3. Резюме 124
ГЛАВА V ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ГАРМОНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО И УМСТВЕННОГО КОМПОННТОВ РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 126
5.1. Структура и содержание учебного процесса по физической культуре в педагогическом эксперименте 126
5.2. Оценка эффективности методики гармонизации физического и умственного компонентов развития . 132
5.2.1. Изменения физкультурно-валеологической образованности в результате эксперимента .... 133
5.2.2. Показатели школьной успеваемости в педагогическом эксперименте 135
5.2.3. Динамика физической подготовленности учащихся 1-
3-х классов 136
5.2.4. Изменения показателей здоровья 146
5.3. Резюме 150
выводы 153
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 157
БИБЛИОГРАФИЯ 1ЪЭ
ПРИЛОЖЕНИЯ 182
