Введение
Глава I. Гендер в гуманитарных исследованиях 14
1.1. К определению понятия «гендер» 14
1.2. Асимметричность гендерологии и феминологии 19
1.3. Гендер в психологии 21
1.4. Понятие гендера в лингвистике 32
1.5. Cтереотип социальный и гендерный: трактовки в гуманитарных науках 51
1.6. Выводы 63
Глава II. Дискурсные средства формирования гендерных стереотипов в детском и подростковом возрасте 66
2.1. Гендерные архетипы в литературе для детей 66
2.2. Коммуникация в школе как инструмент формирования гендерных стереотипов 78
2.3. Гендерные стереотипы в популярной психологической литературе для подростков 92
2.3.1. Стилистические особенности исследуемых текстов 98
2.3.2. Базовые метафоры в текстах энциклопедий 109
2.3.3. Тематические сходства и различия энциклопедий 115
2.3.4. Дискурс-анализ глав, посвященных взаимоотношениям 124
2.4. Выводы 134
Глава III. Дискурсные способы репрезентации гендерных стереотипов в предподростковом и подростковом возрасте 138
3.1. Подростки о гендере: анализ письменных ответов 138
3.1.1. Ответы девочек: стилистический аспект 142
3.1.2. Ответы мальчиков: стилистический аспект 151
3.1.3. «Мужские» и «женские» профессии 157
3.2. Подростковый аккаунт в социальной сети как дискурсный способ репрезентации гендерных стереотипов 165
3.2.1. Аватар как текст 179
3.2.2. Антропоним: техники словотворчества 186
3.2.3. Возраст: фальсификация и соответствие 191
3.2.4. Статусы социальных взаимоотношений 193
3.2.5. Образование как элемент самопрезентации 199
3.2.6. Формирование списка интересов 201
3.3. Выводы 204
Заключение 208
Список литературы 221
