Введение
Глава 1. Экологическое образование как фактор, способствующий сохранению здоровья и формированию современного профессионального уровня (Аналитический обзор)
1.1 Основные направления экологического образования школьников 17
1.2 Значение экологического образования для охраны природы 23
1.3 Развитие познавательной деятельности в экологически направленном образовательном пространстве 28
1.4 Существующие методы экологического обучения 31
1.5 Социально-гигиенические исследования состояния здоровья и здорового образа жизни - предпосылки совершенствования экологического образования 34
Глава 2. Программа, объекты, материал и методы исследования. результаты собственных исследований
Глава 3. Комплексная санитарно-гигиеническая оценка условий обучения и состояния здоровья школьников
3.1 Оценка санитарно-гигиенических показателей школ и данных углубленных медицинских осмотров старшеклассников 60
3.2 Комплексная оценка физического развития и психосоматического статуса старших школьников в исследуемых школах 77
3.3 Изучение состояния здоровья и распространенности хронической патологии среди учащихся (15-17 лет) 96
3.4 Интегрированная сигмальная и ранговая оценка санитарно-гигиенического состояния школ и заболеваемости учащихся 106
Глава 4. Оценка способов, критериев совершенствования и т оптимизации экологического, эколого-гигиенического образования
4.1 Результаты внедрения способов, критериев совершенствования и оптимизации экологического, эколого-гигиенического образования старшеклассников 112
4.2 Использование ролевых, деловых экологических и эколого-гигиенических игр как средства совершенствования учебно-воспитательного процесса 150
4.3 Результаты внедрения программы "Здоровый образ жизни" в образовательные учреждения для совершенствования экологического, эколого-гигиенического образования и организации здорового образа жизни школьников 159
Глава 5. Изучение воздействия экологического, эколого-гигиенического образования на состояние здоровья старших школьников
5.1 Эколого-гигиеническая информационная среда, влияние её на механизм формирования резервов здоровья школьников 172
5.2 Изучение влияния обучения по экспериментальной программе на состояние здоровья лицеистов и гимназистов 177
5.3 Внедрение в системы школьного образования экологического, эколого гигиенического обучения, воспитания для обеспечения здоровья учащихся и педагогов 183
Глава 6. Методические подходы к измерению эффективности формирования экологической, эколого-гигиенической культуры и экосознания старшеклассников
6.1 Использование критерия Вилкоксона-Манна-Уитни для оценки сформированности экологической, эколого-гигиенической культуры школьников 196
6.2 Использование модифицированной формулы Б.Небела для определения типа экологического сознания школьников и экологических последствий в окружающей среде .223
Глава 7. Формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере экологического, эколого-гигиенического образования учащихся 231
Глава 8. Обсуждение полученных результатов 252
Выводы 281
Библиографический указатель 284
Приложения 311
Материалы внедрения результатов работы
