Введение
ГЛАВА 1. Философско-методологические предпосылки исследования игры как социокультурного и педагогического феномена
1. Феноменологические основания игры .
2. Онтологические основания игры.
3. Аксиологические основания игры.
4. Гносеологические основания игры. Выводы по главе
ГЛАВА 2. Эволюция представлений об игровой культуре в истории философско-педагогической мысли
1. «Интуитивный» тип игровой культуры (зарождение представлений о феномене игры в культуре и образовании)
2. «Прогностический» тип игровой культуры (эволюция представлений об игре в философии и педагогике Нового времени)
3. «Рационально-прагматический » тип игровой культуры (развитие представлений об игре в педагогике XIX - начала XX в.)
4. «Романтический», «гуманистический» и «неогуманистический» типы игровой культуры (педагогика XX века о сущности и потенциале игры)
5. «Гедонистический» тип игровой культуры (векторы развития отношения современного общества к феномену игры)
Выводы по главе
ГЛАВА 3. Концептуальные основы современной педагогически организованной игры
1. Основные подходы к анализу сущности и педагогического потенциала игры .
2. Методологические основания детской игры.
3. Игра в современной культуре детства
4. Психолого-педагогическое обеспечение игровой деятельности школьников.
ГЛАВА 4. Процесс подготовки будущего учителя к организации детской игры: содержание, технологии, результаты
1. Модель подготовки будущего учителя к организации детской игры .
2. Типология опыта организации игровой деятельности школьников у будущих педагогов.
3. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы.
4. Условия и факторы эффективной подготовки будущих педагогов к организации игровой деятельности школьников.
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения
