Введение
ГЛАВА 1. Индивидуальные особенности проявлений эмоционального напряжения у человека (обзор литературы) 17
1.1. Общие представления об эмоциональных состояниях человека . 17
1.1X Электроэнцефалографические корреляты эмоционального напряжения у человека 24
1.1,3. Вегетативные проявления эмоционального напряжения у человека 27
1.2. Личностная и ситуативная тревожность 33
1.2.1. Общие представления о личностной и ситуативной тревожности 33
1.2.2. ЭЭГ-корреляты личностной тревожности 39
1.2.3. Тревожность и эффективность деятельности 41
1.3. Психофизиологическое состояние студентов во время
экзамена 42
1.4. Заключение 51
ГЛАВА 2. Организация и методы исследования. 54
2.1. Организация обследования школьников 54
2.2. Организация обследования студентов в учебные и экзаменационные дни
2.3. Методы исследования. 56
2.3.1. Оценка эффективности целенаправленной деятельности школьников и студентов. 57
2.3.2. Регистрация и анализ электроэнцефалограммы у школьников и студентов; 58
2.3.3: Регистрация и анализ электрокардиограммы и кожно-гальванической реакции 60
2:3.4. Оценка параметров газообмена и внешнего дыхания 61
2.3.5. Статистическая обработка экспериментальных данных 62
ГЛАВА 3. Индивидуальные особенности проявлений эмоционального напряжения у школьников при работе с компьютерной программой 63
3.1. Индивидуальные особенности изменения характеристикc сердечного ритма у школьников при работе с компьютерной программой . 63
3.2. Индивидуальные особенности спектральных характеристик ЭЭГ и показателей сердечного ритма у школьников. 70
3.3. Взаимосвязь внутриполушарной когерентности в тета-диапазоне электроэнцефалограммы, кожно-гальванической реакции и характеристик сердечного ритма у школьников 85
3.4. Заключение 96
ГЛАВА 4. ЭЭГ-корреляты эмоционального напряжения у студентов в экзаменационной ситуации. 98
4.1. Спектральные характеристики ЭЭГ у студентов с разной степенью интро-экстраверсии, неиротизма и ситуативной тревожности в экзаменационной ситуации 98
4.2. Спектральные характеристики ЭЭГ у студентов с разным уровнем личностной тревожности в учебные и экзаменационные дни... 104
4.3.Заключение 111
ГЛАВА 5. Параметры газообмена и внешнего дыхания у студентов в экзаменационной ситуации 114
5.1. Параметры газообмена и внешнего дыхания у студентов в учебные и экзаменационные дни. 115
5.2. Взаимосвязь параметров газообмена и внешнего дыхания с уровнем тревожности и интро-экстраверсии студентов 120
5.3. Взаимосвязь параметров газообмена и внешнего дыхания с уровнем нейротизма студентов 126
5.4. Заключение 132
ГЛАВА 6. Взаимосвязь спектральных характеристик ээг с параметрами газообмена и внешнего дыхания у студентов в экзаменационной ситуации 134
ГЛАВА 7. Электроэнцефалографические и психологические корреляты индивидуальных различий эффективности целенаправленной деятельности студентов в экзаменационной ситуации. 140
7.1. ЭЭГ-корреляты индивидуальных различий скорости переработки зрительной информации у студентов в экзаменационной ситуации 141
7.2. ЭЭГ и психологические корреляты индивидуальных различий эффективности выполнения теста "Установление закономерностей" у студентов в экзаменационной ситуации 146
7.3. Прогнозирование эффективности целенаправленной деятельности студентов в ситуации эмоционального напряжения перед экзаменом 157
7.4. Заключение 161
ГЛАВА 8. Обсуждение полученных результатов 164
Заключение. 192
Выводы 195
Литература 199
Приложение 234
