Введение
Глава 1. Теоретические основы углубленной филологической подготовки учителей начальных классов 27
1.1. Подготовка учителей начальных классов в условиях многоуровневого педагогического образования 27
1.2. Филологическая подготовка учителей начальных классов как педагогическая и методическая проблема. Система углубленной филологической подготовки на факультете начального образования педагогического вуза 44
1.3. Историко-лингвистическая подготовка как компонент углубленной филологической подготовки по специальности «Педагогика и методика начального образования» 79
Глава 2. Научно-методические предпосылки формирования системы углубленной филологической подготовки учителей начальных классов (на примере историко-лингвистической подготовки) 86
2.1. Основные этапы развития национальной филологической теории и историко-лингвистического образования 86
2.2. Культурно-исторические традиции преподавания отечественного языка в первоначальном обучении 108
2.3. Анализ историко-лингвистического описания русского языка в отечественной научной и учебно-методической литературе 132
Глава 3. Теоретико-методическая модель углубленной филологической подготовки учителей начальных классов (на примере историко-лингвистической подготовки) 155
3.1. Теоретико-методические основы историко-лингвистического курса для специальности «Педагогика и методика начального образования» 155
3.2. Теоретико-методическая модель углубленной филологической подготовки учителей начальных классов (на примере историко-лингвистической подготовки) 166
3.3. Структура и содержание учебно-методического комплекса как средства углубленной филологической подготовки учителей начальных классов 173
Глава 4. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию историко-лингвистической компетентности учителей начальных классов 239
4.1. Свойства и качества профессиональной компетентности учителя, формируемые в системе углубленной филологической подготовки 239
4.2. Констатирующий эксперимент. Диагностика состояния историко-лингвистической компетентности учителей начальных классов и студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования» 244
4.3. Формирующий эксперимент. Формирование историко-лингвистической компетентности будущих учителей начальных классов. Анализ результативности внедрения в процесс их обучения историко-лингвистической подготовки 261
Заключение 284
Список использованной литературы 293
Приложения 339
