Введение
ГЛАВА I. Педагогическое тестирование как инструмент повышения качества образования 14
1.1. Основные показатели и критерии качества образования 14
1.2. Современные модели педагогических измерителей 23
1.3. Концептуальные основы педагогического тестирования и его психолого-педагогические аспекты 30
1.4. Основы методологии тестирования и статистические показатели качества теста 55
Выводы 62
ГЛАВА II. Компьютерное контрольно-диагностическое тестирование по орфографии и пунктуации в системе обучения русскому языку 65
2.1. Программированное обучение как методологическая и методическая база компьютерного тестирования по русскому языку 65
2.2. Обзор компьютерных тестовых систем по русскому языку 85
2.3. Принципы отбора и структурирования содержания курса русского языка для представления в тестовой системе с элементами диагностики 94
2.4. Методологические основы компьютерного контрольно-диагностического тестирования по русскому языку 136
Выводы 168
ГЛАВА III. Методика использования компьютерного контрольно-диагностического тестирования по русскому языку при обучении орфографии и пунктуации (описание педагогического эксперимента) 171
3.1. Методическая основа педагогического эксперимента 171
3.2. Программа проведения педагогического эксперимента и характеристика его участников 176
3.3. Описание хода экспериментального исследования по компьютерному контрольно-диагностическому тестированию знаний школьников и студентов младших курсов 189
Выводы 209
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 210
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 214
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 229
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 238
