Введение
ГЛАВА I. Проблема интеграции содержания образовательного процесса в теории и практике начального обучения
1.1. Интеграция образования как научная категория дидактики 19
1.2. Интеграция содержания начального образования в контексте дидактического стандарта 39
1.3. Особенности интегрированного обучения в начальной школе, отражение его содержательной основы в теории и практике 52
Выводы по главе I 81
ГЛАВА II. Концептуальная модель профессионального повышения квалификации учителей начальных классов по реализации интегративно-педагогической деятельности в области содержания учебного процесса
2.1. Теория и методика организации обучения в послевузовском образовании по освоению основ интеграции содержания начального образования 86
2.2. Концептуальная модель процесса повышения квалификации учителей начальных классов по реализации интеграции содержания учебного процесса в начальной школе 106
2.3. Структура и содержание модели профессиональной готовности учителя начальных классов к интегративно-педагогической деятельности 142
2.4. Организация и методика экспериментальной апробации концептуальной модели по формированию готовности учителя начальной школы к интегративно-педагогической
деятельности в системе повышения квалификации 154
Выводы по главе II 178
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 182
ЛИТЕРАТУРА 187
ПРИЛОЖЕНИЕ 201
