Введение
Глава 1. Социально-педагогические и методологические основания к подготовке медицинских сестер в непрерывном профессиональном образовании 25
1.1. Состояние профессиональной подготовки медицинских сестер в теории и практике 25
1.2. Непрерывная подготовка медицинских сестер как социально-педагогическая проблема 40
1.3. Методологические основания профессиональной подготовки медицинских сестер с позиций интегративно-деятельностного подхода 63
Выводы по первой главе 87
Глава 2. Теоретические положения профессиональной подготовки медицинских сестер с позиции интегративно-деятельностного подхода 91
2.1. Профессиональная компетентность и профессиональная мобильность как системообразующие категории подготовки специалистов сестринского дела 91
2.2. Многоуровневость и многопрофильность дополнительного профессионального образования медицинских сестер 115
2.3. Интегрирующая база теоретической и практической подготовки специалистов сестринского дела 134
Выводы по второй главе 149
Глава 3. Концепция интегративно-деятельностнои подготовки медицинских сестер в непрерывном профессиональном образовании 153
3.1. Концептуальные основания интегративно деятельностной подготовки специалистов сестринского дела в непрерывном профессиональном образовании 153
3.2. Концептуальная модель непрерывной профессиональной подготовки медицинских сестер на основе интегративно-деятельностного подхода 171
3.3. Дидактическое обеспечение интегративно-деятельностной подготовки специалистов сестринского дела 187
Выводы по третьей главе 203
Глава 4. Внедрение в практику и оценка результатов исследования 205
4.1. Методика организации и проведения экспериментального исследования 205
4.2. Опытно-поисковая работа по подготовке медицинских сестер-косметологов в последипломном образовании 221
4.3. Опытно-экспериментальная работа по подготовке сестер-косметологов в медицинском колледже 244
Выводы по четвертой главе 259
Заключение 261
Библиография
