Введение
Глава I. Философия образования как система знаний об образовательной теории и практике 35
1.1. Философская рефлексия современной образовательной действительности (уровень теории, институциональной практики и образовательной политики) 35
1.2. Сопряжение глобального и национального в образовательной политике в контексте современной социокультурной консолидации этносов 132
Глава II. Философская, психологическая и педагогическая антропология. Процесс сближения человековедческих областей знания и поиск междисциплинарных связей 179
2.1. Философская антропология как комплексное учение о человеке с точки зрения бытия человека 179
2.2. Психологическая антропология как междисциплинарная область исследований, интегрирующих знания о человеке, существующем в условиях различных культур 202
2.3. Педагогическая антропология как область знания о развитии и воспитании целостной личности 218
Глава III. Взаимодействие социальной и институциональной образовательной практики в контексте плюрализма культур 247
3.1. Аксиологические приоритеты общества и образования в их взаимодействии 247
3.2. Воздействие социально-экономических факторов на развитие образования в условиях меняющегося общества 326
3.3. Интеграционные процессы в образовании на фоне формирующегося единого мирового образовательного пространства 352
Заключение 381
Литература
