Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ" ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ 11
1.1. Межкультурный аспект профессионально-иноязычной подготовки 11
1.2. Педагогический аспект профессионально-иноязычной подготовки 27
1.3. Сущность и содержание коммуникативной компетенции студентов вуза в профессионально-иноязычной подготовке 47
Выводы по первой главе 63
ГЛАВА 2. ИНТЕГРАТИВНЫИ ПОДХОД КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 65
2.1. Теоретические основы интегративного подхода (лингвострановедческого и десмоэкологического) 65
2.2. Содержание и критерии отбора аутентичных текстов на основе интегративного подхода 90
2.3. Анализ существующих учебников и учебных пособий по страноведению 105
Выводы по второй главе 120
ГЛАВА 3. ОПЫТНОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ИНОЯЗЬРШОИ ПОДГОТОВКЕ СРЕДСТВАМИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА 122
3.1. Сущность авторского учебно-методического комплекта и его роль в формировании коммуникативной компетенции на основе интегративного подхода 122
3.2. Методика и организация педагогического эксперимента 162
Выводы по третьей главе 189
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 190
БИБЛИОГРАФИЯ 193
