Введение
Глава I. Обзор теоретических и экспериментальных исследований интеллекта, личности и письменной речи 9
1.1 Концепции развития интеллекта 9
1.2 Соотношение интеллекта и личности 18
1.3 Психологические особенности интеллектуально-личностного и речевого развития детей младшего школьного возраста 24
Глава II. Организация и методы исследования 60
2.1 Обоснование подхода и общая организация исследования 60
2.2 Особенности выборки 61
2.3 Краткое описание методов исследования 62
Глава III. Интеллектуальное развитие, умственная работоспособность и зрительно-пространственные функции у детей с дисграфией 72
3.1 Структурно-уровневые характеристики интеллекта у детей с дисграфией 72
3.2 Исследование кратковременной памяти у детей младшего школьного возраста с дисграфией 80
3.3 Особенности умственной работоспособности, психомоторного темпа и зрительно-моторной координации у детей с дисграфией 84
Глава IV. Особенности личностного развития детей младшего школьного возраста с дисграфией 93
4.1 Общая характеристика личностного развития детей с дисграфией . 93
4.2 Особенности самооценки, уровня притязаний и учебной мотивации школьников с дисграфией 97
Глава V. Дифференциально-психологический анализ интеллектуально-личностного развития детей с различными видами дисграфии. Основные направления психокоррекционной работы 103
5.1 Типы интеллектуально-личностного развития детей с различными видами дисграфии 103
5.2 Основные направления психокоррекционной работы при дисграфических нарушениях 109
Заключение 111
Литература 113
Приложение
