Введение
Глава 1. Проблема интеллекта и репрезентация учебных знаний 9
1.1. Основные направления исследования индивидуальных особенностей интеллекта в зарубежной и отечественной психологии 9
1.2. Взаимосвязь интеллектуальных особенностей учащихся и успешности обучения 19
1.3. Взаимосвязь интеллектуальных особенностей учащихся и успешности усвоения ими химических знаний 26
1.4. Роль интеллекта в процессе понимания учебного материала 32
1.5. Когнитивные репрезентации знаний 47
1.6. Образные и вербальные типы репрезентации знаний 62
Выводы по первой главе 81
Глава 2. Взаимосвязь интеллекта учащихся с успешностью усвоения ими учебных знаний и репрезентациями учебного материала по химии 83
2.1. Цели, задачи, организация и методы эмпирического исследования 83
2.2. Зависимость успешности усвоения химических знаний учащимися от функциональной асимметрии полушарий головного мозга и структуры сигнальных систем 89
2.3. Зависимость усвоения химических знаний учащимися от характеристик их интеллектуального развития 99
2.4. Когнитивные репрезентации химических знаний у учащихся старших классов 119
2.5. Зависимость когнитивных репрезентаций химических знаний учащихся от развития их интеллекта 133
Выводы по второй главе 143
Заключение 146
Практические рекомендации 148
Литература 150
Приложение 163
