Введение
Глава 1. Предпосылки интерактивного обучения химическим дисциплинам в педагогическом вузе 16
1.1 Обучение химическим дисциплинам в педагогическом вузе 16
1.2 Понятие «интерактивное обучение» в педагогической литературе и образовательной практике 37
1.3 Состояние проблемы профессиональной компетентности учителя химии 56
Выводы к главе 1 63
Глава 2. Теоретико-методологические основы интерактивного обучения химическим дисциплинам 65
2.1 Методология исследования 65
2.2 Компетентностный подход к интерактивному обучению химическим дисциплинам студентов педагогического вуза 79
2.3 Средовый подход к интерактивному обучению 93
2.4 Принципы интерактивного обучения химическим дисциплинам 110
2.5 Концепция и теоретическая модель интерактивного обучения химическим дисциплинам 116
Выводы к главе 2 134
Глава 3. Теория и практика интерактивного обучения химическим дисциплинам студентов педагогических вузов 138
3.1 Учебные дисциплины предметной/профильной подготовки по химии в педагогическом вузе и методическая система интерактивного обучения химическим дисциплинам 138
3.2 Цели интерактивного обучения химическим дисциплинам 145
3.3 Содержание интерактивного обучения химическим дисциплинам 150
3.4 Деятельность субъектов интерактивного обучения химическим дисциплинам 161
3.5 Процессуальный компонент интерактивного обучения химическим дисциплинам 167
3.5.1 Формы интерактивного обучения химическим дисциплинам 167
3.5.2 Методы интерактивного обучения химическим дисциплинам 187
3.5.3 Методика интерактивного обучения химическим дисциплинам 204
3.5.4 Средства интерактивного обучения химическим дисциплинам 235
3.6 Результативно-оценочный компонент 244
Выводы к главе 3 259
Глава 4. Теоретико-экспериментальное исследование эффективности методической системы интерактивного обучения химическим дисциплинам студентов педагогических вузов 262
4.1 Организация и методы исследования 262
4.2 Изучение состояния проблемы обучения химическим дисциплинам в педагогическом вузе (констатирующий эксперимент) 266
4.2.1 Описание констатирующего эксперимента 266
4.2.2 Изучение успеваемости студентов 267
4.2.3 Определение уровня подготовки студентов по химическим дисциплинам 272
4.3 Факторы, влияющие на эффективность подготовки по химическим дисциплинам студентов химических и естественнонаучных специальностей и направлений педагогического вуза (поисковый эксперимент) 279
4.4 Выявление и конкретизация специальных профессиональных компетенций 287
4.5 Изучение эффективности функционирования методической системы интерактивного обучения химическим дисциплинам (формирующе-корректирующий эксперимент) 300
4.5.1 Подготовка и проведение формирующее-корректирующего эксперимента 300
4.5.2 Методика оценивания результатов интерактивного обучения 305
4.5.3 Входное тестирование 308
4.5.4 Влияние методической системы интерактивного обучения на уровень подготовки студентов по химическим дисциплинам 310
4.5.5 Влияние методической системы интерактивного обучения на степень овладения специальными компетенциями 314
4.5.6 Влияние методической системы интерактивного обучения на уровень сформированности специальных компетенций 318
4.5.7 Итоги формирующе-корректирующего эксперимента 330
Выводы к главе 4 332
Заключение 336
Список использованных источников 342
Приложения 376
