Введение
Часть 1. Роль интерперсональных факторов в состояниях эмоциональной дезадаптации
Глава 1. Роль интерперсональных отношений в психологических моделях расстройств аффективного спектра
1.1 Психодинамическая традиция с. 13
1.2 Когнитивно-бихевиоральная традиция с. 18
1.3 Экзистенциально-гуманистическая традиция с.21
1.4 Подходы, сфокусированные на интерперсональных отношениях с.22
1.5 Интегративная многофакторная психо-социальная модель с.31
Глава 2. Интерперсональные отношения и стресс
2.1. Определение понятий «стресса» и «копинга» с.35
2.2. Виды стрессоров и их связь с расстройствами аффективного спектра с.38
2.3. Социальная поддержка как фактор совладания со стрессом с.49
2.4. Семейные дисфункции и стрессы как факторы расстройств аффективного спектра с.58
Глава 3. Эмоциональная дезадаптация у студентов
3.1. Особенности интерперсональных отношений в юношеском возрасте и их роль в психическом здоровье с.68
3.2 Эмпирические исследования эмоциональной дезадаптации у студентов с.74
Часть 2. Эмпирическое исследование интерперсональных факторов эмоциональной дезадаптации у студентов
Глава 4. Организация комплексного исследования интерперсональных факторов эмоциональной дезадаптации у студентов
4.1 Обоснование гипотез и характеристика методов исследования с.83
4.2 Характеристика обследованных групп с.90
Глава 5. Результаты эмпирического исследования выраженности состояний эмоциональной дезадаптации и стресса в студенческой популяции
5.1 Выраженность симптомов депрессии, тревоги и психологического стресса у студентов с.97
5.2 Выраженность состояний эмоциональной дезадаптации у юношей и девушек (тендерный аспект) с. 105
5.3 Сопоставление данных популяционного исследования студентов с выраженными интерперсональными дисфункциями с данными клинического исследования пациентов с тревожными и депрессивными расстройствами с.109
Глава 6. Результаты эмпирического исследования связи эмоциональной дезадаптации и уровня стресса с интерпероснальными дисфункциями у студентов младших курсов
6.1 Результаты исследования связи уровня социальной поддержки с выраженностью эмоциональной дезадаптации и уровнем стресса у студентов первых курсов с. 120
6.2 Результаты исследования связи особенностей стиля коммуникации в семье. с выраженностью эмоциональной дезадаптации и уровнем стресса у студентов первых курсов с. 128
6.3 Результаты корреляционного анализа данных с. 133
6.4 Данные множественного регрессионного анализа с. 141
Обсуждение результатов с. 149
Выводы с.161
Заключение с.164
Список литературы с.167
