Введение
Глава 1. Период начального обучения игре на фортепиано (историческая ретроспектива) 12
1. Становление клавирно - фортепианного искусства в России 12
1.1. Эстетические критерии фортепианного исполнительства в период зарождения отечественной школы 12
1.2.Вопросы начального обучения в клавирно - фортепианных методических руководствах и практике преподавания 25
1.3.Преподавание игры на фортепиано в учебных заведениях различных ти по в 3 7
2. Исполнительство и педагогика середины XIX - нач. XX вв 45
2.1.Просветительские черты в исполнительской культуре 45
2.2.Особенности преподавания в фортепианных классах консерваторий 52
2.3.Проблема воспитания начинающего пианиста в русской методической литературе 65
3. XX век: теория и практика обучения фортепианной игре 81
3.1 Реорганизация музыкального воспитания в довоенные годы 81
3.2 Мастера отечественной пианистической школы о детской фортепианной педагогике 92
3.3. Методика преподавания фортепиано в 1920-50-е годы 107
3.4.Начальное образование учащегося - пианиста на современном этапе 117
Глава 2. Интонационная теория Б. В. Асафьева и проблемы исполнительства 126
1. Исполнительство - искусство интонирования 127
2. Фортепианное исполнение как «явление интонации» 132
2.1. Интонационная природа средств выразительности 132
2.2.Исполнение - речь 137
2.3.0 мелосе 139
2.4. Интонационность ритма и тембра 148
2.5.Музыкальная форма как процесе интонирования 151
2.6.Стиль - явление интонации 154
2.7.Профессиональное мастерство - средство достижения художественной цели 156
3. Слуховая культура и ее развитие 160
4. Вопросы музыкального воспитания в контексте интонационной теории 167
Глава 3. Формирование интонационной культуры начинающего пианиста 1.
Теоретические основы 184
2. Роль аналитических навыков в музыкальном развитии младших школьников 197
2.1.Значение анализа в работе учащегося над произведением 197
2.2.Межпредметные связи дисциплин на начальном этапе обучения 198
3. «Наблюдение музыки» в фортепианном классе 202
3.1 .Мелодия 204
3.2. Исполнительский ритм 212
3.3.Развитие гармонического, полифонического и темброво-динамического слуха начинающего пианиста 217
3.4.Рекомендации к изучению произведения на основе метода наблюдения музыки 223
Заключение 234
Приложения 236
Список литературы 245
