Введение
Глава 1. Особенности художественной коммуникации в аспекте генеративной компетенции 14
1.1. Особенности семантики, репрезентированные в романе «Absalom! Absalom!» 14
1.2. Теория значения У. Фолкнера - духовные объекты американской текущей действительности 30-40-х гг. XX в 26
1.3. Мир текста и овладение знаково-закрепленными инвариантными содержаниями 36
1.4. Коммуникативная компетенция как основа толкования реальности мира в тексте 49
1.5. Генеративная компетенция как способность понимать и усваивать культурную семантику 60
1.6 Чтение как социокультурная практика, обеспечивающая усвоение культурной семантики 73
Выводы по первой главе 82
Глава 2. Исследование текстуальной практики формирования генеративной компетенции реципиента-читателя 84
2.1. Культурообразующая практика созерцания мира (и культурообразующий текст) 84
2.2. Общетеоретические предписания по усвоению текстуальной практики У. Фолкнера 94
2.3. Презентация в романе «Absalom! Absalom!» миросозерцания американского носителя английского языка 30-40-х гг. XX в 105
2.4. Особенности осознания У. Фолкнером своеобразия языковых значений английского языка в коммуникативной среде американской культуры 30-40-х гг. XX в 109
2.5. Генеративная компетенция как использование языка в ситуациях промежуточного мира 122
2.6. Художественная коммуникация и формирование генеративной компетенции в романе «Absalom! Absalom!» 133
Выводы по второй главе 138
Глава 3. Методика изотопного чтения романа «Absalom! Absalom!» как методика усвоения текстуальной практики У. Фолкнера 140
3.1. Основания практики изотопного чтения американского художественного текста 30-х гг. XX в. как культурообразующего текста 140
3.2. Методика изотопного чтения романа У. Форлкнера 154
3.3.Генеративная компетенция читателя-реципиента измеряемая способностью ориентироваться в мире текста «Absalom! Absalom!» 164
Выводы по третьей главе 170
Заключение 173
Список литературы 177
Приложение 197
