Введение
Глава 1 Обучение. современное состояние вопроса
1.1 Вуз как элемент рыночной экономики 13
1.2 Основные направления активизации учебного процесса и повышения уровня подготовки специалистов в условиях рынка 17
1.3 Анализ математических моделей обучения 28
Выводы по первой главе 40
Глава 2 Моделирование усвоения знании и организация контроля
2.1 Модели усвоения нового материала 42
2.2 Организация педагогического контроля 50
2.3 Автоматизация тестового контроля на основе многофункциональной тестовой оболочки
Выводы по второй главе 87
Глава 3 Измерения в педагогике. построение моделей обучения
3.1 Постановка задачи дифференцированного подхода к обучению в высшей школе 88
3.2 Модели итогового уровня знаний 98
3.3 Организация «плавающих» групп с целью повышения эффективности процесса обучения 104
3.4 Разработка экономико-математического инструментария технологии «плавающих» групп на потоке 117
3.5 Методика реализации в процессе обучения технологии «плавающих» групп 124
Выводы по третьей главе 135
Глава 4 Экспериментальные исследования
4.1 Разработка модели усвоения знаний общего вида 138
4.2 Модификация модели за счет ослабления случайных флуктуации при организации выборки 146
4.3 Дидактический эксперимент 154
4.4 Оценка эффективности предлагаемой технологии обучения 162
Выводы по четвертой главе 166
Заключение 168
Литература
Приложения
