Введение
Глава I. Теоретические основы проектирования модели культурологического личностно ориентированного образования учителя математики в педагогическом колледже 15
1.1. Концептуальные основы подготовки учителя математики в педагогическом колледже 15
1.1.1. Культурологический подход к моделированию профессионального образования учителя математики в педагогическом колледже 15
1.1.2. Историзация как необходимое условие культурологического личностно ориентированного образования учителя математики 24
1.1.3. Специфические особенности подготовки учителя математики в педагогическом колледже 31
1.2. Проектирование культурологической модели личностно ориентированного образования учителя математики в педагогическом колледже 39
1.2.1. Профессиональная культура как основная цель культурологического образования учителя математики в педагогическом колледже 39
1.2.2. Основные принципы современного культурологического личностно ориентированного образования учителя математики в педагогическом колледже 53
1.2.3. Содержание образования учителя математики культурологического типа в педагогическом колледже 67
1.2.4. Функции современного культурологического образования учителя математики в педагогическом колледже 77
Выводы по первой главе 82
Глава 2. Система историко-математической подготовки учителя математики в педагогическом колледже в рамках модели культурологического личностно ориентированного образования 84
2.1. Содержательно-методические основы историко-математической подготовки студентов в педагогическом колледже 84
2.1.1. Основополагающие принципы системы историко-математической подготовки 84
2.1.2. Цели историко-математической подготовки будущего учителя математики в педагогическом колледже 88
2.1.3. Структура и содержание историко-математической подготовки 98
2.1.4. Основные формы и средства историко-математической подготовки студентов педагогического колледжа 106
2.1.5. Реализация основополагающих принципов культурологического личностно ориентированного образования в историко-математической подготовке учителя математики 114
2.2. Курс истории математики как системообразующее ядро историко-математической подготовки 121
2.2.1. Цели, структура и содержание курса истории математики в педагогическом колледже 121
2.2.2. Курс истории математики как культуротворческий фактор подготовки будущих учителей 128
2.3. Эффективность историко-математической подготовки будущего учителя математики в педагогическом колледже 135
2.3.1. Организация экспериментальной работы по внедрению системы историко-математической подготовки в образовательный процесс педагогического колледжа 135
2.3.2. Экспериментальная оценка эффективности историко-математической подготовки 141
Выводы по второй главе 152
Заключение 155
Литература 160
