Введение
Глава I. Научно-методические основы изучения в школе биографий писателей как способа развития интереса к чтению художественной литературы (исторический аспект проблемы). 16
1.1. Проблема чтения учащимися художественной литературы и сложность её решения на современном этапе. 16
1.2. Проблема взаимосвязи жизни и творчества писателя в философии, и литературоведении . 20
1.3. Теоретические аспекты изучения жизни и творчества писателя на современном этапе развития литературоведческой науки; степень влияния её на школьную практику. 28.
1.4. Психолого-педагогические условия развития интереса к чтению в процессе» изучения биографий писателей на уроках литературы в школе . 46
1.5. Система средств изучения биографии писателя как способа решения проблемы чтения в методике и её влияние на развитие интереса к чтению художественных произведений; степень её разработанности в методике преподавания литературы. 67
Выводы-по I главе. 99
Глава II. Система средств воздействия на развитие интереса учащихся к чтению в процессе изучения биографий писателей .
2.1. Уровень интереса к чтению и-знания биографического материала (на основе констатирующего, эксперимента, в сопоставлении, с общероссийскими и региональными данными). Критерии их оценки. 103
2.2. Педагогические мастерские по биографиям писателей и их влияние на развитие интереса к чтению художественных произведений . 131
2.3. Элективные курсы по биографиям писателей. 152
2.4. Внеклассное чтение учащихся и специфика использования биографического материала на этих уроках. 169
2.5. Уроки по обмену читательским опытом и роль биографического материала в них. 176
2.6. Уроки-дискуссии по проблемам чтения. 185
2.7. Краткие биографии писателей при обзоре учащимися «толстых» литературно-художественных журналов. 199
2.8. Создание учащимися презентаций по биографиям и. творчеству различных писателей . 204
2.9. Составление учащимися долгосрочных и краткосрочных планов чтения как фактор влияния на непрерывность читательской практики учащихся. 214
2.10. Роль текстов учебников при изучении биографий писателей и, виды заданий для учащихся, ведущих к развитию интереса к чтению. 221
2.11. Результаты обучающего эксперимента. Сопоставление их с констатирующим экспериментом (количественный и качественный анализ экспериментальных данных). Портреты читателей-учащихся в динамике их читательской деятельности. 233
Выводы по II главе. 238
Заключение. 240
Библиография. 246
Приложения.
