Введение
Глава 1, Теоретические вопросы методики изучения видовременных форм глагола на текстовой основе 12
1.1 Развитие речи учащихся - основная задача обучения русскому языку в школе 12
1.2 Лингвистические и психолого-педагогические основы методики развития речи учащихся 15
1.3 Глагольные категории вида и времени в современной лингвистике и их изучение в школьном курсе русского языка 27
1.3.1 Семантическая структура глагола 27
1.3.2 Категория вида (основное содержание и особенности
функционирования) 31
1.3.3 Система времён русского глагола 33
1.3.4 «Видо-временные семантические комплексы» и особенности функционирования видовременных форм глагола 35
1.4. Текст - основа изучения видовременных форм глагола 41
1.4.1 Текст как объект лингвистического исследования 41
1.4.2 Текст как дидактическая единица 44
1.4.3 Виды текстов на уроках русского языка 46
1.4.4 Критерии отбора текстов, используемых в качестве дидактического материала на уроках по изучению видовременных форм глагола 48
Выводы по первой главе 49
Глава 2. Экспериментальное изучение видовременных форм глагола на текстовой основе 53
2.1 Содержание и организация опытного обучения 53
2.2 Типы упражнений на материале текстов при изучении видовременных форм глагола 58
2.2.1 Текст как объект исследования на уроках грамматики 58
2.2.2 Текст как предмет и результат речевого творчества детей 87
2.3 Упражнения, связанные с изменением данного «текстового» материала, на уроках по изучению видовременных форм глагола 105
2.4 О соотношении единиц языка в процессе изучения видовременных форм глагола 118
2.5 Результаты экспериментального обучения 130
Выводы по второй главе 141
Заключение 145
Библиография 148
Приложение А (Текстотека) 174
Приложение Б (Система уроков) 212
