Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы проблемы эмоциональности обучения в вузе 16
1.1. Проблема эмоциональности обучения в педагогической литературе 16
1.1.2. Содержание эмоциональности обучения в вузе 26
1.2.1. Предпосылки использования эмоциональности обучения в вузе 26
1.2.2. Данные психологии эмоций 31
1.2.3. Вопросы классификации эмоций применительно к учебному процессу 36
1.2.4. Определение сущности эмоциональности обучения 47
1.2.5. Виды эмоциогенных ситуаций в обучении 49
1.3. Обоснование принципа положительного эмоционального фона обучения в вузе 52
1.4. Анализ приемов эмоционального воздействия на студентов 68
Выводы 80
ГЛАВА II. Эмоциональное обогащение учебного процесса в вузе в целях повышения учебно-познавательной активности студентов 82
2.1. Условия обучающего эксперимента 82
2.2. Критерии учебно-познавательной активности студентов 88
2.3. Методика исследования эмоциональности обучения как условия повышения учебно-познавательной активности студентов 108
2.3.1. - На практическом занятии 108
2.3.2. - На итоговом зачетном занятии 134
Выводы 155
ГЛАВА III. Определение степени достигнутой учебно-познавательной активности студентов средствами эмоциональности обучения 157
3.1. Улучшение психологического климата в учебных группах 157
3.2. Динамика роста интереса студентов к учебному предмету 174
3.3. Сформированность потребности дальнейшего самосовершенствования и углубления знаний у студентов
3.4. Оценка эффективности использования эмоциональности обучения в учебном
процессе вуза
Выводы 200
Заключение 201
Библиография 206
Приложения 225
