Введение
ГЛАВА I. Методологические основы формирования ценностных представлений учащихся об эстетическом идеале 31
1.1. Аксиологический потенциал философской, педагогической и лингвистической наук в осмыслении категории эстетического идеала : 31
1.1.1. Проблема понимания эстетического идеала в философии и теории ценностей 30
1.1.2. Языковой эстетический идеал как объект лингвистических исследований 49
1.2. Психолого-педагогические факторы развития у школьников представлений об эстетическом идеале д 66
1.2.1. Эстетический идеал в структуре эстетического сознания личности 66
1.2.2. Эстетическая речевая деятельность - средство формирования у школьников языкового эстетического идеала 79
Выводы по главе 1 89
ГЛАВА II. Лингвистические и методические предпосылки развития представлений учащихся об эстетическом идеале 92
2.1. Лингвистическая база для формирования представлений учащихся о языко вом эстетическом идеале 93
2.1.1. Язык как потенциальный эстетический объект 93
2.1.2. Эстетическая ценность художественного текста 102
2.1.3. Лингвистический анализ художественного текста - метод исследования его эстетической речевой системы 111
2.2. Эстетический идеал в теории и практике преподавания русского языка... 119
2.2.1. Традиции формирования у учащихся представлений о языковом эстетическом идеале в отечественной методике русского языка и словесности 119
2.2.2. Реализация идеи формирования у школьников представлений о языковом эстетическом идеале в контексте современных подходов в обучении русскому языку 130
Выводы по II главе 142
ГЛАВА III. Диагностическая картина сформированности у школьников представлений о языковом эстетическом идеале 145
3.1. Критерии и нормативы оценки сформированности у школьников представлений о языковом эстетическом идеале, методы диагностики 148
3.2. Представления учащихся об эстетических свойствах русского языка 157
3.3. Эстетический идеал как критерий выбора языковых средств и оценки результатов речевой деятельности 172
3.4. Эстетическое отношение учащихся крусскому языку и речи 1 3.4.1. Сформированность у школьников эстетических суждений о русском языке 194
3.4.2. Восприятие и сохранение учащимися языковых средств, создающих эстетический образ 197
3.4.3. Самоопределение учащихся в отношении эстетического идеала при создании собственных высказываний 202
3.5. Готовность учителей к работе над формированием у школьников языкового
эстетического идеала как компонента их ценностного отношения к русскому
языку 207
Выводы по III главе 216
ГЛАВА IV. Методическая система формирования у школышков ценностных представлений о языковом эстетическом идеале в процессе обучения русскому языку в средней школе 218
4.1. Концептуальные положения системы формирования у школьников пред ставлений о языковом эстетическом идеале 218
4.1.1. Цель, ведущие идеи, принципы, модель концепции 218
4.1.2. Содержание структурных компонентов концепции 228
4.2. Методический инструментарий формирования представлений учащихся о языковом эстетическом идеале в ценностном аспекте 242
4.2.1. Программа-проспект: принципы, структурные элементы и содержание 242
4.2.2. Программа элективного курса «Эстетика языка и речи»: 10-11 классы 254
4.2.3. Познавательные методы и средства обучения 261
4.3. Типология упражнений и заданий 266
4.3.1. Упражнения, направленные на формирование у школьников представлений об эстетических свойствах русского языка и эстетических оценках языка и речи 268
4.3.2. Упражнения, направленные на эстетическое познание учащимися русского языка и русской речи 277
4.3.3. Упражнения, стимулирующие потребность учащихся совершенствовать речь с эстетических позиций 289
Выводы по IV главе 302
ГЛАВА V. Развитие представлений учащихся о языковом эстетическом идеале как составляющей аксиологического подхода 305
5.1. Начальный (сенсорно-ценностный) этап обучающего эксперимента 307
5.2. Основной (ценностно-смысловой) этап обучающего эксперимента 323
5.3. Завершающий (ценностно - ориентированный) этап обучения 343
5.4. Эстетическое познание учащимися языка и речи в аспекте формирования у них ценностных представлений о русском языке
5.4.1. Ознакомление учащихся с обобщенным понятием «эстетические свойства русского языка» 356
5.4.2. Развитие у школьников представлений об эстетических свойствах русского языка и речи 359
5.4.3. Формирование представлений учащихся о понятии языкового эстетического идеала 3 5.5. Воспитание у школьников личностной позиции в отношении эстетического идеала как критерия языкового эстетического вкуса и показателя их эстетического отношения к русскому языку 379
5.6. Результаты обучающего эксперимента 397
Выводы по v главе
Заключение 4,2.0
Список литературы 425
