Введение
ГЛАВА I. Социально-педагогические основы обучения русскому языку как средству профессионального общения 11
1.1-. Общение как цель подготовки учащихся к контактам с социокультурной средой 11
1.2. Язык и речь филолога как объекты обучения / освоения в курсе русского языка 14
1.3. Филологическое общение как компонент профессиональной компетенции и практическая цель обучения русскому языку 21
1.3.1. Общение и его роль в педагогическом процессе 21
1.3.2. Сущность и структура педагогического профессионализма 26
ВЫВОДЫ 41
ГЛАВА II. Социально-методические основы обучения профессиональному общению студентов филологического профиля 43
2.1. Личностнообразующий потенциал предмета иностранный язык 43
2.2. Социолингвистические предпосылки обучения русскому языку студентов филологического профиля в Китае 52
2.3. Цели и задачи обучения китайских студентов русскому языку с точки зрения их социальной обусловленности 56
2.4. Принципы отбора учебных текстов, их тематическая и методическая организация 63
2.5. Коммуникативная компетенция как профессиональное качество личности будущего филолога 77
2.6. Лингвокультурологическая компетенция как профессиональное качество личности будущего филолога 87
ВЫВОДЫ 90
Глава III. Формирование культуры профессионального общения студентов-филологов в китайской аудитории 92
3.1. Сущность языковой личности в лингводидактическом аспекте 92
3.2. Особенности обучения китайских студентов с точки зрения языковой личности 103
3.3. Обучение видам речевой деятельности китайских студентов-филологов 118
3.4. Текст как основная единица обучения культуре профессионального общения китайских студентов 165
ВЫВОДЫ 175
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 179
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 183
