Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОЙ АВТОНОМИИ 13
1.1. Автономия как основа развития системы высшего профессионального образования . 13
1.2. Рефлексия как один из возможных путей усиления учебной автономии студентов и
преподавателей на факультете иностранных языков педагогического вуза 23
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА II. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МОДЕЛЕЙ ЯЗЫКОВЫХ ЛАБОРАТОРИЙ В МУЛЬТИМЕДИЙНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМ КОНТЕКСТЕ 44
2.1. Исследование диапазона вариативности моделей языковых лабораторий в современной системе высшего профессионального образования 44
2.2. Определение возможностей и потребностей использования информационно-коммуникационных технологий в языковой лаборатории для оптимизации обучения
иностранному языку 62
Выводы по второй главе 76
ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ, ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И
АТТЕСТАЦИИ ЯЗЫКОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ КАК СРЕДСТВА ОПТИМИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ АВТОНОМИИ 79
3.1. Методические основы создания модели языковой лаборатории в мультимедийном профессионально ориентированном контексте 79
3.2. Создание средств обучения для использования в языковой лаборатории 89
3.3. Разработка процедуры аттестации языковой лаборатории 107
Выводы по третьей главе 120
Заключение 122
Библиография 128
