Введение
ГЛАВА 1. Обоснование проблемы коммуникативной подготовки в контексте педагогического мастерства специалиста по физической культуре 9
1.1. Проблема совершенствования профессионально-педагогической подготовки на современном этапе развития высшего физкультурного образования 9
1.2. Знания, умения и навыки специалиста по физической культуре и спорту -задача профессионального образования 16
1.2.1. Профессиональное общение как основа педагогического мастерства 19
1.2.2. Коммуникативные умения и навыки, необходимые для результативной деятельности специалиста по физической культуре и спорту 25
1.2.3. Специфические особенности фитнес-аэробики и их влияние на характер коммуникаций специалиста 30
1.3. Пути совершенствования коммуникативной подготовленности специалистов по физической культуре 34
1.3.1. Активные методы обучения 36
1.3.2. Учет индивидуально-психологических особенностей - один из путей совершенствования коммуникативной подготовки будущих специалистов 39
1.4. Формулирование гипотезы, цели и задач исследования 44
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 47
2.1. Методы исследования 47
2.2. Организация исследования 52
ГЛАВА 3. Проблемы и пути к достижению рационального осуществления коммуникативной деятельности 54
3.1. Содержание педагогической коммуникации специалиста по физической культуре, как показатель его профессионализма 54
3.2. Недостатки традиционного технологического подхода в формировании коммуникативных умений и навыков у студентов физкультурных вузов 65
3.3. Влияние индивидуально-психологических особенностей личности специалистов на коммуникативную сферу их педагогической деятельности 72
Заключение 81
ГЛАВА 4. Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка личностно-ориентированной технологии формирования коммуникативных умений и навыков у студенток вуза физической культуры 82
4.1. Теоретические основы экспериментальной технологии и организация процесса формирования коммуникативных умений и навыков на занятиях по «Музритмике» и «Шейпингу" 82
4.2. Учёт индивидуальных различий в коммуникативной подготовке будущего специалиста по физической культуре - основа результативности и качества 85
4.2.1. Программированное обучение 87
4.2.2. Система проблемных заданий и задач в технологии коммуникативной подготовки 92
4.2.3. Контроль динамики коммуникативных умений и навыков, формируемых у студенток на занятиях по «Музритмике» и «Шейпингу» 94
4.3. Организация и результаты основного эксперимента 95
4.4. Результативность профессионально-педагогической деятельности испытуемых как эффект оптимизации коммуникативной подготовки 105
Заключение 109
Выводы 111
Рекомендации 113
Список литературы 114
Приложение 137
