Введение
1. Педагогические и социальные предпосылки создания системы компьютерной поддержки инновационного образовательного менеджмента 18
1.1 Этапы исторической периодизации в развитии теории менеджмента... 18
1.2 Особенности развития отечественной школы образовательного менеджмента 27
1.3 Структура понятия «образовательный менеджмент» и его междисциплинарный характер 34
1.4 Характеристики и типология инноваций 50
Выводы 64
2. Компьютерная поддержка учебного процесса как структурный компонент инновационного образовательного менеджмента 67
2.1 Особенности инновационного процесса в системе образования и фазы внедрения педагогических инноваций 67
2.2 Компьютерная поддержка инновационного менеджмента учебного процесса 87
2.2.1 Инновационный менеджмент учебного процесса на основе психологической теории деятельности и принципы его компьютерной поддержки 87
2.2.2 Психолого-эргономические требования. к технологиям компьютерной поддержки менеджмента учебно-воспитательного процесса 96
2.3 Виды компьютерной поддержки диффузии инновационных учебных материалов 106
2.4 Принципы организации компьютерной поддержки менеджмента учебного процесса и критерии ее эффективности 115
2.5 Структура содержания обучения как инструмент управления учебно-познавательной деятельностью учащихся 132
2.6 Компьютерная поддержка менеджмента образовательного учреждения (на примере средней школы) 141
2.7 Структуры, аккумулирующие дидактические инновации, и критерии инновационности нововведений с компьютерной поддержкой 149
Выводы 173
3. Экспериментальная работа по внедрению в практику форм компьютерной поддержки учебного процесса в инновационном образовательном менеджменте 176
3.1 Этапы и формы экспериментальной работы 176
3.2 Подготовка учителей к внедрению технологий компьютерной поддержки учебного процесса. 180
3.3 Результаты апробации, технологий инновационной компьютерной дидактики первыми реципиентами и последователями 184
3.4 Общая оценка эффективности технологий компьютерной поддержки учебного процесса 193
3.5 Средства массовой информации как инструмент внедрения инновационных дидактических технологий 198
Выводы 205
Заключение 207
Список использованных источников
