Введение
Глава 1. Концепция организации подготовки учителя безопасности жизнедеятельности в системе педагогического образования 19
1.1. Теоретический анализ состояния современного обучения безопасности жизнедеятельности в системе педагогического образования: тенденции, противоречия, перспективы 22
1.2. Теоретико-методологические основания проектирования учебного процесса как компоненты профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности 65
1.3. Теоретическая модель обучения безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе 87
Глава 2. Проектирование организации подготовки учителя безопасности жизнедеятельности в современном педагогическом университете 108
2.1. Личность учителя безопасности жизнедеятельности как интегральная цель обучения специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе 108
2.2. Теоретические основы диагностики личностных и профессиональных качеств учителя безопасности жизнедеятельности 135
2.3. Нормативно-теоретические регуляторы проектирования обучения безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе 162
2.4. Учебно-профессиональные педагогические задачи в обучении безопасности жизнедеятельности 183
Глава 3. Ситуативно-имитационное моделирование профессиональной подготовки учителей безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе 200
3.1. Основные свойства личности безопасного типа, формируемые в процессе обучения безопасности жизнедеятельности 200
3.2. Теоретическая модель личности безопасного типа 224
3.3. Теоретические аспекты определения качества образования личности безопасного типа 237
Глава 4. Опытно-экспериментальная реализация концепции организации подготовки учителя безопасности жизнедеятельности 250
4.1. Направления подготовки учителя безопасности жизнедеятельности к профессиональной деятельности на базе факультета безопасности жизнедеятельности 250
4.2. Варианты научно-методического и организационного взаимодействия по развитию направлений обучения специалистов безопасности жизнедеятельности 288
Заключение 303
Литература 309
Приложение
