Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу 23
1.1. Основные тенденции развития современного информационного общества 23
1.2. Обоснование методологии исследования 38
1.3 Факторы, оказывающие влияние на качество школьного процесса обучения в информационном обществе 59
1.4. Результаты констатирующего эксперимента 67
Выводы по первой главе 79
Глава 2. Теоретико-практические предпосылки проектирования изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу 81
2.1. Современные тенденции информатизации процесса обучения 81
2.2. Анализ современных дидактических концепций обучения 95
2.3. Характеристика нелинейного процесса обучения 117
2.4. Компетентность как результат изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу 137
2.5. Изменение целей педагогической деятельности учителя в условиях перехода к информационному обществу 168
Выводы по второй главе 181
Глава 3. Локальные изменения школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу 185
3.1. Обоснование выборки исследования Основные идеи организации проектировочного эксперимента 185
3.2. Внутрифирменная подготовка учителей к реализации идей изменения школьного процесса обучения в школе 196
3.3. Локальные изменения школьного процесса обучения в информационном обществе 211
3.3.1. Локальный эксперимент, направленный на изменение содержания образования 211
3.3.2. Локальный эксперимент, направленный на изменение технологий и способов взаимодействия субъектов образования 226
3.3.3. Локальный эксперимент, направленный на изменение форм диагностики и оценки образовательных результатов школьников 238
Выводы по третьей главе 246
Глава 4. Модель направляемых системных изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу 249
4. 1. Сущность образовательного моделирования 249
4.2. Концептуальная характеристика модели изменений школьного процесса обучения, соответствующего требованиям информационного общества 263
4.3. Анализ результатов исследования проблемы изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу 289
Выводы по четвертой главе 309
Заключение 312
Литература 316
Приложение 1. Примеры заданий, связанные с использованием информации, представленной в разных видах и формах 346
Приложение 2. Программа обучающего семинара для учителей «Инновационные технологии обучения» 351
Приложение 3. Варианты заданий для школьников, разработанные учителями 353
Приложение 4. План-программа семинара «Изменение процесса 363
обучения: основная школа»
