Введение
ГЛАВА 1. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК ОБЪЕКТ КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ОПИСАНИЯ В ЛИНГВИСТИКЕ
1.1 Методология и проблематика когнитивной лингвистики 11
1.2 Концепт как базовая когнитивная категория
1.2.1 Определение сущности концепта 18
1.2.2 Концепт и языковое значение 24
1.2.3 Полевые семантические и когнитивные структуры 32
1.3 Интеллектуальное взаимодействие в педагогическом дискурсе
1.3.1 Характеристика понятия интеллектуальное взаимодействие 36
1.3.2 Специфика дискурса и его место в лингвистике 44
1.3.3 Педагогический дискурс как сфера функционирования концепта
«интеллектуальное взаимодействие» 49
ВЫВОДЫ 58
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ КОНЦЕПТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ»
2.1 Семантические компоненты языковых единиц концепта «интеллектуальное взаимодействие» 61
2.2 Парадигматика и синтагматика языковых единиц, репрезентирующих концепт «интеллектуальное взаимодействие» 67
2.3 Семантическая модель межчас геречного лексико-семантического поля «интеллектуальное взаимодействие»
2.3.1 Характеристика языковых единиц лексико-семантического поля «интеллектуальное взаимодействие» 77
2.3.2 Ядро лексико-семантического поля «интеллектуальное взаимодействие» 86
2.3.3 Периферия лексико-семантического поля «интеллектуальное взаимодействие» 93
2.3.3.1 Лексико-семантическое поле передачи знаний (базовое поле концепта)
2.3.3.4 Лексико-семантическое микрополе воспитания 111
2.3.3.5 Лексико-семантическое микрополе высказывания суждений 116
2.3.3.6 Лексико-семантическое микрополе усвоения знания 121
ВЫВОДЫ 128
ГЛАВА 3. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ КОНЦЕПТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ»
3.1 Функциональные подходы к изучению языка 131
3.2. Характер функционирования лексем в педагогическом дискурсе 137
3.2.1 Функционирование языковых единиц со значением интеллектуального взаимодействия в лингвистическом контексте 139
3.2.1.1 Научный и учебно-научный стили педагогического дискурса 142
3.2.1.2 Художественный стиль педагогического дискурса 149
3.2.2 Функционирование лексем со значением интеллектуального взаимодействия в прагматическом контексте 154
ВЫВОДЫ 160
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 161
Библиография 166
Приложение
