Введение
ГЛАВА I. Характеристика детского церебрального паралича и пути физической реабилитации его последствий у детей и подростков 11
1.1. Определение понятия 11
1.2. Этиология и патогенез ДЦП 15
1.3. Патогенез ДЦП 19
1.3.1. Клинические формы ДЦП 19
1.4. Ранняя диагностика и прогноз ДЦП, психомоторные особенности детей с церебральным параличом 29
1.4.1. Периоды и этапы лечения ДЦП 31
1.5. Формы организации занятий, средства и методы физической реабилитации детей с церебральным параличом 44
1.5.1. Методические подходы к занятиям физическими упражнениями детей с последствиями церебрального паралича 46
1.5.2. Нетрадиционные формы занятий физическими упражнениями в реабилитации больных церебральным параличом 49
1.5.3. Зарубежный опыт лечения ДЦП 51
1.6. Роль нервной системы в управлении движениями 53
1.6.1.Следящие движения как модель произвольной двигательной активности 55
1.6.2. Адаптивное биоуправление в регуляции движений 58
1.6.3. Элементы видов спорта в физической реабилитации детей
школьного возраста с последствиями церебрального паралича 62
CLASS ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования 6 CLASS 6
2.1. Задачи исследования 66
2.2. Методы исследования 66
2.2.1. Анализ литературных источников 67
2.2.2. Методы исследования сердечно-сосудистой, нервно-мышечной систем и физической работоспособности 68
2.2.3. Методика следящих движений 70
2.2.4. Психологическое тестирование (личностный дифференциал) 73
2.2.5. Тесты для определения физической подготовленности 76
2.2.6. Педагогический эксперимент 78
2.2.7. Методы математической статистики 78
2.3. Организация исследования 79
ГЛАВА III. Общая характеристика программы по физической культуре специальной (коррекционной) школы-интерната и динамика развития двигательных качеств учащихся с дцп в ходе учебного процесса 81
3.1. Программа по физической культуре специальной (коррекционной) школы (на примере Юровской школы-интерната Комитета по образованию администрации Раменского района Московской области) 82
3.2. Динамика развития двигательных качеств учащихся в ходе учебного процесса, эффективность применения действующей программы физического воспитания 83
ГЛАВА IV. Экспериментальная программа и результаты внеклассных занятий бадминтоном, в сочетании с регуляцией следящих движений, подростков с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии 95
4.1. Программа внеклассных занятий бадминтоном старшеклассников с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии 95
4.2. Организация экспериментальных занятий бадминтоном старшеклассников с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии 98
4.3. Методика проведения экспериментальных занятий по бадминтону 99
4.4. Методика отслеживания внешнего (заданного) сигнала 102
4.5. Влияние занятий бадминтоном и отслеживания внешнего сигнала на функциональное состояние, физические качества и способности старшеклассников с последствиями церебрального паралича в поздней резидуальной стадии 103
4.5.1. Динамика функционального состояния и физической подготовленности подростков экспериментальных групп в течение учебного года 106
4.5.2. Коррекция зрительно-моторной ориентации следящими движениями 119
4.5.3. Влияние занятий слежения внешнего сигнала на эффективность технических действий в игре бадминтон 138
4.5.4. Физическая подготовленность старшеклассников школы-интерната занимающихся и не занимающихся бадминтоном 142
CLASS ГЛАВА V. Обсуждение результатов исследования 14 CLASS 5
Выводы 157
Список литературных источников 161
Приложение 184
