Введение
Глава 1. Состояние изученности проблемы 11
1.1. Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем 11
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 19
1.3. Программное обеспечение физического воспитания школьников 29
1.4. Методические особенности физической подготовленности школьников младших классов 33
Глава 2. Методы и организация исследований 39
2.1. Методы исследования 39
2.2.. Характеристика умственных способностей 55
2.3..Организация исследования и обработка статистического материла 57
Глава 3. Физическое развитие школьников младших классов с тяжелыми нарушениями речи 59
3.1. Характеристика соматометрических показателей 59
3.2. Характеристика соматоскоспических показателей 67
3.3. Характеристика физиометрических показателей 71
3.4. Особенности развития функциональных возможностей 76
3.5. Корреляционный анализ физического состояния школьников с тяжелыми нарушениями речи 81
Глава 4. Особенности физической подготовленности школьников младших классов с тяжелыми нарушениями речи 89
4.1. Динамика силовых возможностей 89
4.2. Динамика скоростно-силовых возможностей 94
4.3. Динамика скоростных возможностей 98
4.4. Динамика развития ловкости и быстроты 102
4.5. Динамика развития общей вьшосливости 106
4.6. Динамика развития гибкости 111
4.7. Корреляция между показателями физического развития и физической подготовленностью 115
Глава 5. Характеристика познавательных возможностей школьников с тяжелыми нарушениями речи 122
5.1. Особенности восприятия, детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи 124
5.2.Особенности развития памяти детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи 128
5.3.Особенности развития внимания детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи 131
Выводы 135
Практические рекомендации 137
Список литературы 141
Приложение 165
