Введение
1. Концептуальная структура и проблема валидности качественных исследований в социальной психологии 12
1.1. Методологическая специфика и валидность качественного исследования 12
1.1.1. Историко-психологические предпосылки для формулирования проблемы валидности качественного исследования 12
1.1.2. Предмет качественного исследования и проблема его валидности 16
– Социальные представления 20
– Социальная идентичность 21
– Социальная память 23
– Установки, ценности и идеологии 23
1.1.3. Проблема полипарадигмальности в психологии и изменения представлений о критериях научности знаний в XX столетии 26
1.1.4.Проблема определения понятий истинности, объективности и валидности качественного исследования 31
1.2. Философские ориентиры для обсуждения проблемы валидности в качественной методологии 38
1.2.1. Уровневый подход к построению методологии социально-психологического исследования 39
1.2.2.Феноменология – герменевтика 40
1.2.3. Позитивизм – конструкционизм 44
1.3.3. Реализм – релятивизм 49
1.2.3. Философские ориентации и проблема валидности качественного исследования 54
1.3. Принципы качественной методологии, задающие контекст рассмотрения
проблемы валидности 55
1.3.1. Проблема концептуального единства качественной методологии 56
1.3.2. Принцип «контекстуальной чувствительности» 57
1.3.3. Принцип понимания 62
1.3.4. Принцип интерпретативной реконструкции 66
1.3.5. Принцип рефлексивности 71
2. Критерии валидности качественного исследования 75
2.1. Критерии валидности в теоретических подходах, ориентированных к качественной
методологии исследования 76
2.1.1. Неклассические подходы в социальной психологии и качественная методология 76
2.1.2. Этнометодология 77
2.1.3. Феноменологическая психология 78
2.1.4. Экзистенциальная психология 79
2.1.5. Поздний психоанализ 80
2.1.6. Нарративная психология 81
2.1.7. Дискурсивная психология 82
2.1.8. Выводы по теоретическим подходам 83
2.2. Критериальные системы валидности качественного исследования 84
2.2.1. Открытость критериальных систем валидности качественного исследования 84
2.2.2. Проект реалистической критериальной системы 86
2.2.3. Проект конструкционистской критериальной системы 93
2.2.4. Проект критической критериальной системы 102
2.2.5. Проект эстетизации критериальной системы 107
2.2.6. Проект отказа от критериальной системы 111
2.2.7. Выводы по критериальным системам и обоснование перехода к стратегиям валидизации качественного исследования 112
2.2.7. Критерии валидности качественного исследования, сформулированные по итогам проведенного теоретико-методологического анализа 113
2.3. Триангуляция как основная стратегия валидизации качественного исследования 114
2.3.1. Стратегии валидизации качественного исследования 114
– «Длительное погружение» (prolonged engagement) 116
– «Стабильное наблюдение» (persistent observation) 116
– «Партнерский дебрифинг» (peer debriefing) 117
– «Анализ негативных случаев» (negative case analysis) 117
– «Ссылочная адекватность» (referential adequacy) 117
– «Проверка участниками» (member checking) 118
– «Насыщенные описания» (thick descriptions) 118
– «Аудит исследования» (audit trail) 119
– «Ведение рефлексивного журнала» (reflexive journal writing) 119
– «Теоретическая выборка» (theoretical sampling) 120
– «Структурные связи» (structural relationships) 120
2.3.2. Определение триангуляции 121
2.3.3. Этимология понятия триангуляции 123
2.3.4. Имплицитное использование триангуляции в социальной психологии 124
2.3.5. Введение триангуляции в контекст качественной методологии 125
2.3.6. Триангуляция – стратегия валидизации качественного исследования (символико-интеракционистская концепция Н. Дензина) 127
– Теоретическая триангуляция 130
– Исследовательская триангуляция 132
– Методическая триангуляция 133
– Триангуляция данных 134
2.3.7. Триангуляция – стратегия сопоставления интерпретаций респондентами своих действий (этнометодологическая концепция А. Сикурела) 136
2.3.8. Новые частные типы триангуляции 138
2.3.9. Триангуляция – стратегия систематического сопоставления познавательных перспектив (конструкционистская концепция У. Флика) 140
2.3.10. Выводы по стратегиям валидизации качественного исследования и обоснование перехода к эмпирическому исследованию 146
3. Эмпирическая апробация триангуляции как основной стратегии валидизации качественного исследования 147
3.1. Проблема исследования 147
3.2. Программа исследования 150
3.3. Результаты триангуляции данных 161
3.4. Результаты методической триангуляции 167
3.5. Результаты теоретической триангуляции 178
3.6. Выводы 181
Заключение 183
Библиография
