Введение
Глава 1. Культурно-диалогическое развитие дошкольников в условиях билингвизма как научная проблема 29
1.1. Теоретико-методологические подходы к исследованию культурно-диалогического развития дошкольников в условиях билингвизма 29
1.2. Процессуальные и личностно ориентированные характеристики культурно-диалогического развития дошкольников в условиях билингвизма 61
1.3. Психолого-педагогические механизмы культурно-диалогического развития дошкольников в условиях билингвизма 85
Выводы по главе I 104
Глава 2. Концептуальные основы культурно-диалогического развития дошкольников в билингвальном образовательном пространстве 106
2.1. Билингвальное образовательное пространство как социокультурный феномен 107
2.2. Предпосылки, факторы, условия, закономерности и принципы культурно-диалогического развития дошкольников в билингвальном образовательном пространстве 133
2.3. Моделирование билингвального образовательного пространства, ориентированного на культурно-диалогическое развитие дошкольников 165
Выводы по главеІІ 186
Глава 3. Научно-практическое обоснование организационно-педагогического обеспечения процесса культурно-диалогического развития дошкольников в билингвальном образовательном про странстве этнорегиона 190
3.1. Комплексный анализ актуального состояния процесса культурно-диалогического развития дошкольников в билингвальном образовательном пространстве этнорегиона 190
3.2. Цель, задачи и содержательные характеристики организационно-педагогического обеспечения процесса культурно-диалогического развития дошкольников в билингвальном образовательном пространстве этнорегиона 207
3.3.Критерии эффективности организационно-педагогического обеспечения процесса культурно-диалогического развития дошкольников в билингвальном образовательном пространстве этнорегиона 225
Выводы по главе III 243
Глава 4. Реализация концепции культурно-диалогического развития дошкольников в билингвальном образовательном пространстве этнорегиона (на примере Агинского Бурятского округа) 246
4.1. Опытно-экспериментальное моделирование билингвального образовательного пространства этнорегиона, ориентированное на культурно-диалогическое развитие дошкольников 246
4.2. Организационно-педагогическое обеспечение культурно диалогического развития дошкольников в билингвальном образовательном пространстве этнорегиона 265
4.3. Анализ и оценка эффективности культурно-диалогического развития дошкольников в билингвальном образовательном пространстве этнорегиона 301
Выводы по главе IV 328
Заключение 330
Библиографический список
