Введение
Введение 4
Глава I. Теоретико-методологические основы формирования смысложизненных ориентаций учащихся 25
1.1. Генезис исследования феномена «смысложизненные ориентации личности» 25
1.1.1. Философский, культурологический, социологический аспекты 26
1.1.2. Психологический аспект 39
1.1.3. Педагогический аспект 61
1.2. История развития гуманистической педагогической парадигмы в контексте проблемы формирования смысложизненных ориентаций учащихся 80
1.3. Инновационные тенденции в развитии современной отечественной педагогики как смысложизненноориентационный ресурс ее развития 107
Выводы по Главе I .124
Глава II. Концепция воспитательной системы формирования смысложизненных ориентаций учащихся в образовательном процессе средней школы 132
2.1. Формирование смысложизненных ориентаций учащихся как направление гуманистической педагогики 132
2.2. Характеристика смысложизненноориентационной воспитательной системы школы 171
2.3. Организация смысложизненноориентационного пространства школы 208
2.4. Технология формирования смысложизненных ориентаций учащихся 232
Выводы по Главе II 248
Глава III. Опытно-экспериментальная работа по организации воспитательной системы школы с целью формирования смысложизненных ориентаций учащихся 254
3.1. Модель комплексной диагностики воспитательной системы 254
3.2. Процесс и результаты опытно-экспериментальной работы 267
3.3. Подготовка педагогических кадров к организации воспитательной системы школы по формированию смысложизненных ориентаций учащихся 285
Выводы по Главе III 305
Заключение 309
Список литературы 315
Приложения 364
