Введение
Глава I. Теоретическое обоснование задач обучения продуктивным видам речевой деятельности 15 - 63
1.1. Психологические и психолингвистические основы обучения продуктивным видам речевой деятельности 15-30
1.2. Лингвистические предпосылки обучения говорению и письму 31 - 44
1.3. Лингвокультуроведческий аспект обучения говорению и письму. Этнокультурный компонент, включенный в региональный образовательный стандарт Республики Башкортостан 44-58
Выводы по I главе 59-61
Глава II. Анализ современного состояния методики обучения продуктивным видам речевой деятельности 62-108
2.1. Сравнительный анализ программ по русскому языку в начальной и средней школе. Анализ учебников по русскому языку в плане отражения в них культуроведческого подхода 62-78
2.2. Результаты анкетирования учителей по вопросам развития речи младших школьников 79-89
2.3. Анализ уровня развития связной устной и письменной речи учащихся третьих - четвертых классов (по данным констатирующего эксперимента) 89-106
Выводы по II главе 106 - 108
Глава III. Методика обучения продуктивным видам речевой деятельности учащихся на уроках русского языка точки зрения культуроведческого подхода 109
3.1. Цели, задачи и содержание обучающего эксперимента 109
3.2. Принципы, методы и приемы обучения продуктивным видам речевой деятельности учащихся 117
3.3. Система упражнений культуроведческой направленности как средство формирования коммуникативно-речевых умений в процессе создания связных устных и письменных высказываний 124
3.4. Проверка эффективности экспериментальной системы обучения продуктивным видам речевой деятельности учащихся (по данным контрольного эксперимента) 154
Выводы по III главе 165
Заключение 168
Список литературы 171
Приложения
