Введение
Глава I Структурно-типологический анализ лексических единиц русского и аварского языков как лингвометодическая основа прогнозирования лексико-семантической интерференции... с. 15-61
1.1. Определение типов двуязычия, функционирующих в аварской начальной школе с. 15-27
1.2. Основные семантические расхождения имен существительных в русском и аварском языках. с. 28-40
1.3. Основные семантические расхождения имен прилагательных в сопоставляемых языках с. 40-48
1.4. Основные семантические расхождения глаголов в сопоставляемых языках с. 48-59
1.5. Выводы по I главе с. 59-61
Глава II Изучение состояния знаний, умений и навыков по усвоению лексики русского языка в аварской школе с. 62-101
2.1. Анализ учебников и программ по русскому языку для начальных классов национальных школ Дагестана с. 62-71
2.2. Констатирующий эксперимент по выявлению знаний, умений и навыков по исследуемой теме с. 71 -93
2.3. Лингвометодические причины возникновения лексико-семанти ческой интерференции в устной и письменной речи учащихся аварцев с. 93-98
2.4. Выводы по II главе с. 99-101
Глава III Методика предупреждения и преодоления ЛСИ в русской речи учащихся-аварцев с. 102-208
3.1. Система приемов и методов по предупреждению лексико-семантической интерференции с. 102-121
3.2. Система упражнений по предупреждению и устранению лексико-семантической интерференции с. 121-161
3.3. Обучающий эксперимент и его результаты с. 161-185
3.4. ВыводыпоШ главе с. 185-188
Заключение с. 189-193
