Введение
Глава I. Обучение иноязычной речевой деятельности в традиционном и коммуникативном направлениях отечественной методики.
1. Организация учебного процесса в традиционном направление методики 12
2. Организация учебного процесса в коммуникативном направлении отечественной методики Выводы.
Глава II. Личностно - деятельностный подход как лингводидактическая основа методики обучения иностранным языкам.
1. Деятельностный подход к речевому процессу в теории А. А. Леонтьева 32
2. Механизм речи в концепции Н.И.Жинкина 34
3. Общая характеристика индивидуальной речевой деятельности в концепции И.А.
Зимней 39
4. Речевая деятельность учащегося как объект обучения иностранному языку на основе личностно -деятельностиого подхода 48
5. Учебный текст как предмет речевой деятельности 99
Выводы.
Глава III. Личностно- деятельностный подход как педагогическая основа организации сотрудничества субъектов обучения.
1. Общая характеристика личностно - деятельностиого подхода к обучению иностранному языку 107
2. Субъект учебной деятельности как основная категория методики обучения иностранным языкам 115
3. Личностно - дсятсльностный подход как педагогическая основа организации сотрудничества субъектов обучения 120
4. Модель организации обучения иностранному языку на основе личностно -деятелыюстного подхода как субъектно - субъектного учебного сотрудничества... 132
5. Характеристика учебной задачи как единицы учебной деятельности 144
6. Педагогическое общение как форма реализации учебного сотрудничества
субъектов и условие формирования субъектных умений иноязычной речевой деятельности 150
7. Этапы проведения экспериментального обучения и анализ его результатов 151
Выводы
Заключение 174
Список литературы 177
Приложение 188
