Введение
Глава 1. Статус и природа ошибок в русскоязычной речевой деятельности иностранного учащегося 14
1. Лингводидактическая концепция ошибки в контексте общих проблем качества образовательной среды 14
2. История изучения ошибки в речи иностранного учащегося 30
3. Ошибки в русскоязычной речи и их лингводидактическая классификация 39
4. Психологический, психолингвистический и лингвистический аспекты ошибки в русскоязычной речи 45
Выводы 63
Глава 2. Ошибки в речи как объект педагогической рефлексии 64
1. Фонетико-ритмико-интонационные ошибки в речи иностранного учащегося 64
2. Характеристика ошибок, связанных с усвоением грамматики русского языка 74
3. Лексические ошибки вречи иностранного учащегося 96
4. Ошибки, связанные с трудностями аудирования русской речи 108
5. Ошибки, обусловленные несформированностью навыков и умений чтения 116
6. Ошибки, обусловленные несформированностью навыков и умений говорения 122
7. Ошибки, обусловленные несформированностью навыков и умений письменной речи 128
Выводы 135
Глава 3. Новые формы контроля и упреждения ошибок в речи иностранных учащихся 136
1. Тесты как инструмент определения уровня владения русским языком как иностранным 136
2. Самоконтроль как компонент речевой деятельности. Уровни его становления 140
3. «Европейский языковой портфель» как средство сопоставления уровня владения неродным языком с европейскими нормами 146
4. Таблица самооценки как личностно-ориентированный способ совершенствования знаний и умений по русскому языку как иностранному 172
Выводы 201
Заключение 203
