Введение
Глава 1. Взаимодействие культуры и языка в официально-деловом дискурсе
1.1. Лингвокультурология как продукт антропоцентрической парадигмы в лингвистике 12
1.2. Официально-деловой дискурс 19
1.3. Особенности канцелярской разновидности официально - делового стиля 23
1.3.1. Понятие «документ» и классификация видов документов учреждений образования 26
1.3.2. Принципы составления номенклатуры дел в учреждениях образования 32
1.4. Терминосистема учреждений сферы образования 36
Выводы 41
Глава 2. Язык документов как транслятор культурной информации
2.1. Модель лингвокультурной реальности, представленная языковыми единицами официально-делового дискурса 44
2.1.1. Лексика документов довоенного и военного периода (1930-1945 годы) 48
2.1.2. Лексика документов периода 1950-2000-х годов 75
2.2. Текст приказа как форма исторического бытия
2.2.1. Лингвокультурологический анализ текстов приказов Шадринского государственного пединститута
2.2.1.1. Приказы довоенного периода (1939 - 1941гг.)
2.2.1.2. Приказы военного периода (1941- 1945 гг.)
2.2.1.3. Приказы послевоенного периода (1950-1990 гг.)
2.2.2. Лингвокультурологический анализ текстов приказов Ханты-Мансийского районного отдела народного образования (период 1930-х - 1990-х годов)
Выводы
Глава 3. Документация как показатель корпоративной культуры учреждения: культурно-речевой аспект
3.1. Динамика текстовой нормы распорядительной документации учреждений сферы образования
3.2. Анализ языковых норм распорядительной документации учреждений сферы образования 125
3.2.1. Особенности языковой нормы на лексическом уровне 126
3.2.2. Особенности языковой нормы на грамматическом уровне 130
3.3. Анализ личной документации с нормативной точки зрения 136
3,3.1. Доверенность 136
3.3.2. Заявление 138
3.3.3 Объяснительная записка 141
3.3.4. Автобиография 144
3.3.5. Резюме 147
3.3.6. Характеристика 150
3.4. Продуцирование деловых текстов студентами 158
3.5. Внешняя и внутренняя стороны корпоративной культуры учреждений сферы образования 168
3.6. Коммуникативный и этический аспект документации 174
3.7. Восприятие официально-делового стиля студентами и руководителями образовательных учреждений 181
Выводы 183
Заключение 189
Приложение 1 -Тексты распорядительной и личной документации Шадринского государственного педагогического института 194
Приложение 2 — Тексты распорядительной и личной документации Комитета по образованию Ханты-Мансийского района 221
Приложение 3 — Тексты распорядительной документации Челябинского государственного университета 238
Приложение 4 - Тексты приказов и формы документов
Югорского государственного университета 240
Приложение 5 - Тексты ОАО «Центр спорта» 244
Приложение 6 - Динамика текстовой нормы 245
Приложение 7 - Анкета для студентов и руководителей образовательных учреждений 248
Список использованной литературы 249
