Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы использования метафоризации для развития самосознания младшего школьника
1.1 Категория субъектности и проблема развития самосознания с. 11
1.2. Самосознание младшего школьника: структура, уровни, источники и особенности его становления с. 20
1.3. Возможности метафоры как средства развития самосознания младших школьников. с. 40
Выводы по главе с. 56
Глава 2. Психолого-педагогическая технология развития самосознания младшего школьника, основанная на метафоризации психологических представлений с. 58
2.1. Психо лого-педагогические основы занятий по психологии в школе
2.2 Принципы построения программы «Психологической азбуки», нацеленной на развитие самосознания младших школьников . с.65
2.3. Организационные аспекты ведения занятий по программе «Психологическая азбука» с.72
Выводы по главе с.79
Глава 3 Экспериментальное исследование развития самосознания младшего школьника в условиях применения метафоризации психологических представлений
3.1 Обоснование и описание методов исследования с. 81
3.2 Контингент испытуемых и организация исследования с.87
3.3 Результаты исследования, их интерпретация и анализ с. 90
Выводы по главе с. 112
Заключение с. 114
Литература с. 118
