Введение
Глава 1. Теоретические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий педагогами-психологами в дошкольном образовании 14
1.1. Анализ использования средств информационных и коммуникационных технологий и компьютерных игровых средств в профессиональной деятельности педагога-психолога, а также методических подходов к их обучению в данной области 14
1.2. Направления использования информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании 28
1.3. Требования к отбору компьютерных игровых средств для проведения работы с дошкольниками по развитию памяти, внимания, речи, моторики . 42
1.4. Функционально-методическое назначение и виды компьютерных игровых средств для проведения работы с дошкольниками 53
Выводы по главе 1 60
Глава 2. Методические подходы к обучению педагогов-психологов в области использования информационных и коммуникационных технологий и компьютерных игровых средств в деятельности дошкольного педагога-психолога 64
2.1. Принципы формирования содержания обучения педагогов-психологов в области использования информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании 64
2.2. Блочно-модульная структура содержания обучения педагогов-психологов в области использования информационных и коммуникационных технологий и компьютерных игровых средств в дошкольном образовании 76
2.3. Методические рекомендации для педагогов-психологов по использованию информационных и коммуникационных технологий и компьютерных игровых средств в дошкольном образовании 86
2.4. Экспериментальная проверка уровня. обученности педагогов-психологов осуществлению развивающей работы с дошкольниками с использованием ИКТ и КИС 112
Выводы по главе 2 140
Заключение 146
Библиография 150
Приложение 1 163
Приложение 2 172
