Введение
ГЛАВА I: Психолого- лингвистическая характеристика аргументированной письменной речи 21
1.1. Специфика письменной речи 21
1.2. Внутренняя структура письменной деятельности 25
1.3. Характеристика текста как продукта речевой деятельности 28
1.4. Функционально-смысловой тип речи – рассуждение. 34
1.5. Логико-коммуникативный аспект аргументации 39
1.6. Стратегия доказательства . 45
1.7. Композиция рассуждения 52
Выводы по первой главе 58
ГЛАВА 2. Методика обучения письменному рассуждению 61
2.1. Основные положения методики 61
2.1.1. Номенклатура умений для порождения аргументированного письменного высказывания 65
2.1.2. Текст-образец как источник творческой деятельности 75
2.1.3. Приемы саморедактирования рассуждения 78
2.1.4. Итоговый контроль и критерии оценивания рассуждения 83
2.2. Модули последовательного формирования умений обучения письменному рассуждению 86
2.2.1. Раскрытие темы рассуждения 86
2.2.1.1. Подготовительный этап 87
2.2.1.2. Речевой этап 90
2.2.2. Структурирование аргументативного текста 91
2.2.2.1. Подготовительный этап 91
2.2.2.2. Речевой этап 94
2.2.3. Построение аргументативного плана 95
2.2.3.1. Подготовительный этап 96
2.2.3.2. Речевой этап 101
2.2.4. Составление аргументативного абзаца 102
2.2.4.1. Подготовительный этап 103
2.2.4.2. Речевой этап 110
2.2.5. Формулирование введения и заключения рассуждения 111
2.2.5.1. Подготовительный этап 112
2.2.5.2. Речевой этап 114
2.2.6. Лингвистическое оформление рассуждения 115
2.2.6.1. Лексико-стилистические особенности 116
2.2.6.2. Языковые средства контакта 128
2.2.7. Комбинирование сформированных умений 138
2. 3. Апробация методики обучения аргументированному письменному высказыванию 140
Выводы по второй главе 148
Заключение 152
Библиографический список 155
