Введение
Глава 1. Задача поддержания уровня психофизиологической и физической готовности курсантов военных институтов при смене видов учебно-познавательной деятельности 11
1.1. Анализ параметров и факторов влияния на уровень психофизиологической и физической готовности курсантов при смене видов учебно-познавательной деятельности 11
1.2. Обоснование актуальности задачи управления процессом адаптации курсантов к смене видов учебно-познавательной деятельности на вводной (подготовительной) и заключительной частях учебных занятий в ВВУЗе 17
1.3. Концептуальная модель управления процессом адаптации курсантов к смене видов учебно-познавательной деятельности на вводной (подготовительной) и заключительной частях учебных занятий в ВВУЗе 27
1.4. Определение состава и структуры частных задач исследования с ориентацией на занятия по физической подготовке 33
Выводы по главе 1. 37
Глава 2. Перечисление множества адаптирующих, предметно-ориентированных вариантов проведения подготовительных и заключительных частей занятий по физической подготовке 41
2.1. Классификация видов учебно-познавательной деятельности и параметров психофизиологического и физического состояния курсантов 41
2.2. Структура процедуры перечисления множества адаптирующих, предметно-ориентированных вариантов проведения подготовительных и заключительных частей занятий по физической подготовке 48
2.2.1. Построение, анализ и агрегирование матриц отношений видов учебно-познавательной деятельности тем, занятий по физической подготовке и параметров психофизиологического и физического состояния курсантов 53
2.2.2. Построение и анализ матриц рассогласования для фактических и требуемых значений параметров психофизиологического и физического состояния курсантов к началу занятий по физической подготовке 59
2.2.3. Построение и анализ матриц рассогласования для фактических и требуемых значений параметров психофизиологического и физического состояния курсантов к окончанию занятий по физической подготовке 63
2.2.4. Перечисление итогового множества адаптирующих, предметно-ориентированных вариантов проведения подготовительных и заключительных частей занятий по физической подготовке 66
2.3. Обоснование задачи разработки методики выбора адаптирующих, предметно-ориентированных вариантов проведения подготовительных и заключительных частей занятий по физической подготовке 67
Выводы по главе 2. 70
Глава 3. Методика выбора адаптирующих, предметно-ориентированных вариантов проведения подготовительных и заключительных частей занятий по физической подготовке 72
3.1. Анализ причин ухудшения психофизиологического и физического состояния курсантов на учебных занятиях и средств повышения психофизиологической и физической готовности к очередным занятиям 72
3.2. Обоснование адаптирующих, предметно-ориентированных вариантов проведения подготовительных частей занятий 81
3.3. Обоснование адаптирующих, предметно-ориентированных вариантов проведения заключительных частей занятий 85
3.4. Исследование возможностей управления психофизиологическим и физическим состоянием курсантов на подготовительной и заключительной частях занятий по физической подготовке методом педагогического эксперимента 87
3.4.1. Статистическая обработка и сравнительный анализ результатов эксперимента 90
3.5. Рекомендации преподавателям кафедр физической подготовки и спорта по применению методики повышения уровня готовности курсантов к занятиям на основе управления адаптацией обучаемых к смене видов учебно-познавательной деятельности 92
Выводы по главе 3. 95
Заключение. 96
Литература. 98
Приложение. 109
