Введение
1. Применение принципов адаптивного управления для создания электронных информационно-образовательных сред нового поколения 25
1.1. Основы информатизации образовательной деятельности 25
1.2. Поддержка профессиональной деятельности преподавателей с использованием электронных информационно- образовательных сред 32
1.3. Показатели качества и критерии оценки эффективности учебного процесса 35
1.4. Адаптивные электронные информационно-образовательные среды: кибернетический подход 37
1.5. Формирование многоканальной параметрически адаптивной системы управления учебным процессом 48
Выводы по первой главе 57
2. Исследование статических и динамических характеристик подсистемы «обучаемый» как объекта управления с применением методов кластерного анализа 59
2.1. Декомпозиция подсистемы «обучаемый» по видам учебных занятий 59
2.2. Способы измерения величины уровня знаний и классификации обучаемых 62
2.3. Исследование характеристик лекционного вида занятий по результатам параметрически адаптивного управления учебным процессом 71
2.4. Исследование характеристик внелекционных видов занятий по результатам параметрически адаптивного управления учебным процессом 93
2.5. Исследование характеристик подсистемы «обучаемый» и взаимосвязи различных видов учебных занятий 113
Выводы по второй главе 131
Разработка имитационных математических моделей подсистемы «обучаемый» как объекта управления 135
3.1. Стохастическая модель лекционного вида учебных занятий 136
3.2. Проверка адекватности стохастической модели лекционного вида учебных занятий 142
3.3. Стохастические модели внелекционных видов учебных занятий 159
3.4. Проверка адекватности стохастических моделей внелекционных видов учебных занятий 175
3.5. Обобщенная математическая модель подсистемы «обучаемый» 190
Выводы по третьей главе 202
Синтез многосвязных систем адаптивного структурно-параметрического управления идентификационного типа 205
4.1. Структуры систем адаптивного управления 205
4.2. Формализация задачи адаптивного управления с пробными воздействиями 212
4.3. Формирование параметрически адаптивных систем управления учебным процессом 216
4.4. Методика синтеза систем адаптивного структурно-параметрического управления учебным процессом 222
4.5. Формирование алгоритмов кластеризации и структурно-параметрической адаптации 230
4.6. Выбор структуры многоканальных цифровых фильтров 243
4.7. Оптимизация параметров цифровых фильтров 249
Выводы по четвертой главе 257
5. Средства информационной поддержки адаптивной системы управления учебным процессом 261
5.1. Структура системы информационной поддержки 261
5.2. Оценка показателей качества наборов тестовых заданий для измерительного устройства 269
5.3. Банк тестовых заданий для измерительного устройства 275
5.4. Банк задач и заданий для выполнения внелекционных видов учебных занятий 278
Выводы по пятой главе 284
6. Комплексирование и экспериментальное исследование адаптивной информационно-образовательной среды 286
6.1. Формирование адаптивной информационно-образовательной среды, инвариантной к предметной области 286
6.2. Комплексирование программно-аппаратных средств адаптивной информационно-образовательной среды для очной формы образовательной деятельности 288
6.3. Экспериментальное исследование адаптивной информационно-образовательной среды 295
6.4. Сетевая адаптивная среда учебного назначения для различных видов образовательной деятельности 300
Выводы по шестой главе 306
Заключение 308
Литература 315
Приложение 331
