Введение
Глава 1. Межполушарное взаимодействие и его роль в бимануальной координации, в развитии познавательных и творческих способностей у детей
1.1. Развитие бимануальной координации в детском возрасте 12
1.1.1. Развитие бимануальной координации 13
1.1.2. Мозговые механизмы, обеспечивающие управление бимануальными действиями 19
1.1.3. Приобретение бимануального навыка 27
1.2. Межполушарное взаимодействие и познавательные процессы 29
1.2.1. Особенности мозговой организации у детей 29
1.2.2. Билатеральность и познавательные способности 35
1.2.3. Межполушарное взаимодействие и творческие способности 41
1.3. Оригами как средство билатерального развития 49
Глава 2. Методы исследования 59
2.1. Описание объекта исследования 59
2.2. Методики изучения межполушарной функциональной асимметрии 59
2.2.1. Определение индивидуального профиля латеральности 5 9
2.2.2. Методика изучения кожно-гальванической реакции (КГР) 62
2.2.3. Тест гаплоскопического измерения глазодоминирования 63
2.2.4. Теппинг-тест 64
2.2.5. Тест «Выбор стороны» 65
2.3. Методики диагностики интеллектуальных и творческих способностей 66
2.3.1. Прогрессивные матрицы Равена 66
2.3.2. Тест Дж. Гилфорда 66
2.3.3. Тест Баррона «Дополнение рисунка» 61
2.3.1.. Тест на визуальное восприятие пространственных отрезков 68
2.4. Методика проведения занятий оригами 68
2.4.1. Успешность освоения оригами 69
2.4.2. Уровень проявления творческих способностей в оригами 69
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 70
3.1. Индивидуальный профиль латеральности детей 70
3.1.1. Моторная асимметрия 70
3.1.2. Сенсорная асимметрия 76
3.1.3. Профили латеральности 79
3.2. КГР у детей в динамике бимануальной активности 83
3.3. Глазодоминирование в динамике бимануальной активности 91
3.4. Асимметрия максимального темпа движений рук 96
3.5. Визуальное восприятие пространственных отрезков 107
3.6. Невербальный интеллект в динамике бимануальной активности 109
3.7. Творческое воображение в динамике бимануальной активности 113
3.7.1. Пространственное воображение 113
3.7.2. Образность рисунков 116
3.7.3. Сложность рисунков 118
3.7.4. Количество рисунков 120
3.8. Характеристики мышления 122
3.8.1. Типы мышления в аспекте межполушарной асимметрии 122
3.8.2. Скорость мышления в динамике бимануальной активности 124
3.8.3. Оригинальность мышления в динамике бимануальной активности 127
3.9. Успешность освоения оригами и формирование двигательных навыков у детей в динамике бимануальной активности 130
3.10. Проявление творческих способностей в оригами 134
Выводы 142
Литература
