Введение
ГЛАВА I Обзор литературы 11
1.1. Детская речь, ее истоки и первые шаги в развитии 11
1.2. Физиологические и психофизиологические особенности младших школьников с нарушениями речи 13
1.3. Структура дефекта при общем недоразвитии речи 15
1.4. Эмоционально - личностные особенности младших школьников с нарушениями речи 19
1.5. Некоторые психофизиологические и нейрофизиологические аспекты организации познавательных процессов в норме и патологии 23
1.6. Социометрическая характеристика детей с нарушениями речи, вопросы коррекции и реабилитации 30
1.7. Современные подходы к диагностике нарушений речи у детей младшего школьного возраста 38
ГЛАВА II Материалы и методы исследования 42
2.1. Объекты исследования 42
2.2. Клинико-физиологические методы 43
2.3. Логопедические методы 43
2.4. Психофизиологические методы 47
2.5. Статистическая обработка результатов 54
ГЛАВА III Характеристика физиологического, лого педического и психофизиологического статуса младших школьников в динамике учебного года 55
3.1. Физиологический статус младших школьников с нарушениями речи 55
Логопедические показатели у младших школьников с нарушениями речи в динамике коррекции 60
Психофизиологические показатели у младших школьников с нарушениями речи в динамике учебного года 64
Результаты корреляционного анализа у младших школьников с нарушениями речи до и после коррекции 92
Результаты факторного анализа у младших школьников с нарушениями речи до и после коррекции 98
Социометрический статус у младших школьников с нарушениями речи 108
Характеристика логопедического и психофизиологического статуса детей с учетом особенностей различных видов коррекции ... 112
Логопедический статус у младших школьников нарушениями речи на фоне коррекции 112
Психофизиологические показатели младших школьников с нарушениями речи при логопедической и психолого логопедической коррекции 114
Основные направления комплексной программы диагностики, психолого-логопедической коррекции и профилактики нарушений речи в младшем школьном возрасте .. 124
Изучение логопедических и психологических особенностей детей с нарушениями речи 127
Дифференциальная коррекция и обучение детей с различными нарушениями в речевом развитии 129
5.3. Психолого-логопедическое сопровождение учебного процесса 130
5.4. Социальная и психолого-логопедическая помощь семье 131
Обсуждение результатов 133
Выводы 148
Практические рекомендации 150
Список литературы
